比较教育发展分为几个阶段，比较教育发展分为几个阶段的
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于比较教育发展分为几个阶段的问题，于是小编就整理了2个相关介绍比较教育发展分为几个阶段的解答，让我们一起看看吧。
学期教育、初级教育、中等教育、高等教育各是指什么？
学前教育指的是幼儿园教育，根据儿童生长发育规律，一般可分为小班、中班、大班。（多6岁以前）；初级教育为义务教育，分小学和初中两个阶段。有五四制和六三制两种；中等教育分为普通高中教育和中等职业中专教育两种；高等教育指大学，又分研究生、本科、专科三个层次。其中研究生又分为硕士和博士，毕业后分别授予硕士学位和博士学位。本科毕业授予学士学位，专科毕业则不授予学位。另外我国高等教育还有非全日制的成人高考、自学考试、电大、夜大以及党校，这些方式取得的本科学历和研究生，满足一定条件，也可以分别授予学位。
学期教育、初级教育、中等教育、高等教育的意思：
1、学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
2、初等教育是指教育系统中最基础的部分，联合国教科文组织称它为第一级教育。是学校教育的最初始的阶段。
3、中等教育是初等教育基础上继续实施教育。学历层次有初中、高中、中专、中技、中师。
4、高等教育又称大学教育，是在完成中等教育的基础上进行的专业教育和职业教育，是培养高级专门人才和职业人员的主要社会活动。
请问传统教育与现代教育有哪些实质性差异？
现代教育与中国传统教育的最大区别，在于重实践与重学究之分野，也在于求发展与求功名之区别。
前者强调与社会发展实践相结合，以求发展为社会服务，而后者则只要求“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”以求一朝金榜题名而荣华富贵。
中国传统研究在“六经注我、我注六经”下只顾闭门造车，不事实践，无法履行现代社会的发展要求。这种传统研究对中国比较教育学科发展也产生了重要影响，
一是停留在介绍教育的学科思维定势上
或简单地对某些教育现象对比分析，难以结合现实和以作用实践为目的的研究来达到对发展规律的探索；
二是把“述而不作”的闭门研究崇尚为学术
研讨中国教育实践和如何借鉴外国教育经验作用于中国教育实践等研究都排斥学术之外；
三是比较教育学的本性是面对当代真实生动的教育实际
一刻也不能离开实践，而中国传统研究方法使中国比较教育在实践面前停滞不前，也使这一学科丧失发展的内在动力。
因此，中国比较教育学科发展新阶段，已成为中国现代教育发展的迫切需要。
不知道你说的传统教育指的是哪一方面？
有太多人从科学的角度来跟你验证传统教育一线的教育的不同之处。那我就从另一个角度来分析一下吧。
传统教育当中有一点是非常值得提倡的。那就是师德，那个时候的老师不仅仅是一份职业，和学生还有父子之间的关系。一入师门终身侍奉。所以不论老师选择学生还是学生选择老师，都有一个很大的责任感在。
而现在的老师仅仅是一位职业，虽然采取了科学的方式来教育孩子。 但是也缺少了老师和孩子之间一种伦理的连接。老师与学生不再是如父如子的关系。就是简单的职业关系而已了！
中国的社会是个人性的社会，情比理大，在这个社会里人和人之间可能找到共通感，这就更加感性。
而现在教育大部分都是借鉴国外的模式，更加理智。
你好！很高兴回答这个问题。
我认为传统教育与现代教育的实质性差异主要在于目的性和方法性，下面我们具体谈谈。
一、目的性，这个是传统教育与现代教育最明显最本质的区别。
传统教育的主要有两个目的是教做人和考科举，先说教做人，就是做老师的要为人师表，以身作则，教给学生以做人做事的准则，也就是所谓的圣贤道理，是古时候文人的立身之本；再说考科举，这个方面就是读书人的生存之法，读书人能够登堂入室就会光耀门楣，甚至改变一个家族的命运，这也是古时候大多数读书人的动力所在。老师既教做人又教本领，这也是为什么古人说“一日为师，终身为父”的原因。
现代教育的主要目的是教科学文化知识，什么是科学文化知识，也就是技能型知识，比如说理科学生来讲，语数外物理化，这些都是技能型知识，他们的作用是让我们在未来可以在工作生活中使用他们，而现代教育老师也没有教给学生做人做事的准则这个责任，更多的时候是作为一个知识传播载体，把需要的知识转教给学生，就算是完成工作了。
二、方法性，这个是传统教育与现代教育教学方式方法的区别。
传统教育的教学方法，一般是三个阶段，初级阶段以背诵记忆为主，中间阶段以学有所思为主，高级阶段以学有所悟为主，最终阶段以学以致用为主。也就是说这是一个学习道理和哲理的过程，体系不慎完整，学习什么不确定，老师经常因人施教谈自身对于文章的理解，而且一般是小班教学，私塾、家教等授课为主。
现代教育的教学方法，首先体系是相对完整的，我们制定了不同年龄阶段对应的年级，每一个年级需要学习的课程，而且一般是一个学校很多个班级，一个班级的人数也是不少的，这就有点像工业化的批量生产，保证的是个平均质量为主，而且老师的教育一般以课本知识为主，但是知识的覆盖面也就是广度是更加大的。
传统教育注重礼义廉耻、温良恭俭让等为人方面的教育，老师身兼很多的职责，半师半父，亦亲亦友，但是使用性知识的教育相对薄弱，所以古代多出文学家、思想家、哲学家。而现代教育注重使用性科学知识的教育，而为人处世的教育现在更多的转移到了家长身上，所以现在多出科学家，这就是我认为的传统教育与现代教育的实质差异，希望对大家有帮助，感谢阅读。
到此，以上就是小编对于比较教育发展分为几个阶段的问题就介绍到这了，希望介绍关于比较教育发展分为几个阶段的2点解答对大家有用。