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中国基础教育发展研究报告,中国基础教育发展研究报告每年都一样吗

发布时间:2024-04-07 22:21:25 教育发展 0次 作者:尧晓教育网

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于中国基础教育发展研究报告的问题,于是小编就整理了1个相关介绍中国基础教育发展研究报告的解答,让我们一起看看吧。

教育观包括哪些内容?

教育观应该包括以下三个方面:

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一,什么是教育

教育包含两个层面,一个层面是‘‘教’’,另一个层面是‘‘育’’。教侧重知识技能的传承,育侧重于整体发展。

二,为什么教育

教育活动是很多动物都具有的行为,其根本目的,是让下一代继承和发扬前人的经验和技能,使之获得更强的生存能力,获得更好的生存质量,从而提高种群的规模和地位,有利于种群的繁衍生息。人类的教育活动也不会超出这样的目的。

三,怎么教育

这是方法论的问题,社会上流传着千百种教育理论,都是这个范畴。所有方法论都针对一定有限范围的特定人群有较好效果,还没有适合所有人都有好效果的方法,现在的普及性教育,也不能对所有人有效(比如有智力或眼耳有残疾的孩子)。在中国传统文化中,关于怎么教育有无数的经典,只是没有被发扬光大,我举个例子,在佛教中有‘‘法门’’一说,一个法门就是一种教育方法,但是有多少呢?佛陀说有‘‘八万四千’’,这只是个比喻,可能比这还多。为什么有这么多法门呢,佛说‘‘要因材施教’’。

以上是本人的一点浅见,仅供参考,如有不妥,请多指正。

科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养,促进学生的全面发展 所谓科学素养,是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养,它包括科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯以及科学态度与精神等.各种具体的科学知识和科学技能是构成科学素养最基本的成分,是科学素养赖以形成的基础.科学素养的其它成分--科学方法、科学能力、科学行为习惯、科学态度等,很大程度上是在学习科学知识和科学技能的活动过程中形成的.科学知识与技能涉及数学、自然科学、人体科学、思维科学、社会科学、行为科学等广泛领域.科学方法与能力是科学素养的核心,它直接决定人们的科学活动能否顺利进行.一个不掌握科学方法、不具备相应科学能力的人,即使具备一定的科学知识和技能,也不可能独立从事科学探究活动.科学方法与能力包括:搜集资料、观察、分析、假说、实验、表达与交流、实际操作与制作等.科学行为习惯是科学素养的外部行为表现,也是进行科学活动的行为保障.良好的科学行为习惯包括勤动脑勤探究的习惯、良好的学习习惯、科学的生活习惯、与自然环境和谐共处的习惯等.科学态度与科学精神是科学素养的灵魂,是科学素养在一个人的世界观、人生观、价值观层面的体现.良好的科学态度与科学精神不仅可以使个人的立身处世更加自觉、更加高明,而且对于破除迷信、推动社会风气的进步也具有重要意义.良好的科学态度和科学精神包括:崇尚真理、注重效率、严谨认真、客观公正、敢于创新等.另外,科学素养包含着技术素养,比如技术意识、技术应用、制作技术等.

个人认为现阶段我们的教育观应该从以下两个方面理解:

“教”:1.教知识。这个是对间接经验的掌握,是立足之本,孩子自出生起家长教,上学后老师教,工作后师傅教。这些都是踩在前人的肩膀上,快速获取能力的必经之路。2.教方法。“授之鱼不如授之以渔”。只被动的接受终将被生活所淘汰,必须要学会生存的方法。因此,要教会学习得方法,将被动变为主动的获取,通过不断地学习,使自己变得更好。教才可以说到位。

“育”:1.育自己。现在的父母,师长其中的一大部分都只是育孩子,从没有想过自身的问题。孔子曰“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”作为家长,在教育子女之前有没有审视自己;师长传道授业解惑时有没有反思自己的知识体系是否符合当前实际。2.育品德。目前我们提倡的素质教育很大程度上是对孩子道德素质的提升。“德才兼备是成品,有德无才是次品,无德无才是废品,有才无德是危险品”,因此,培育高尚的道德情操任重而道远。

以上回答是个人的粗浅认识,敬请各位同仁多多指点。

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