融合教育发展课题报告，融合教育发展课题报告范文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于融合教育发展课题报告的问题，于是小编就整理了2个相关介绍融合教育发展课题报告的解答，让我们一起看看吧。

乡村教育属于哪种创新类型？

新乡村教育：是当下乡村小学创新发展的一种新型教育方式。一是指新的乡村教育，主要区别于中国上世纪二三十年代兴盛一时的乡村教育运动而言；二是指在新农村建设、教育现代化及区域教育一体化背景下，挖掘乡村教育独特资源，探索乡村教育优质均衡发展的乡村教育新途径。

新乡村教育行动研究：课题旨在打破城乡二元结构束缚，用“新乡村教育”的独特理念，落实六大行动：建构特色课程、打造绿色课堂、推行田园活动、培养新型教师、落实田园阅读博客行动、打造地域文化；在此基础上对区域内学校发展进行研究：区域内教育资源的融合——使得区域学校的有限的资源达到最优化重组；家长、学校、社会资源的融合——引领区域内社会文化发展方向；学校与地方行政资源的融合——推动地域经济的和谐发展。通过自主联盟，区域协作，达成发展共赢的新局面。

学校教育如何弥补家庭教育的缺失？

孩子的教育是家庭教育和学校教育的共同来完成的，两者是不能分开的。

家庭教育是父母交给孩子学习的方法，在生活中不断的引导孩子正确认识世界，让孩子树立正确的价值观；家庭教育需要父母细心的观察和做出好的榜样。

学校教育是老师把知识灌输给孩子，让孩子驰骋在知识的海洋，同时也是孩子求知解惑的好地方。

学校教育可以培养孩子合作探究的精神。

学校教育可以培养学生的集体荣誉感。

学校教育可以培养学生互帮互助乐于助人的品格。

学校教育可以让孩子们有更多机会展示个人才华获得成功的喜悦！

这是一个错误的命题。学校和家庭的指责不同，与孩子接触的深度不同，怎么可能替代呢？现在家长与学校的很多矛盾不就是这个原因导致的吗？

1、造成这个错误意识的起源

在改革开放之前，师者传道授业解惑也。不光是教知识，更为重要的是教做人。徒弟跟师傅一起吃饭，一起住，师傅会从生活的点点滴滴来了解学生，并从而教他做人，因此老师同一时间段的学生都不多。

而改革开放以后，为了普及教育，学校教师从教知识和教做人上进行了区分，学校主要以传授知识为主，可以把学校当做知识传播的生产车间，学生就是产品，是批量生产，自然就无法教做人。

大部分家长都依然对老师的认知停留在前者，所以才导致很多思想认知上的差异，最终导致双方的矛盾点。

2、学校教育与家庭教育的差异

学校与学生是1对N，家庭与学生是2对1，显然投入的资源就不一样

学校是教知识，家庭教育是教做人，教的内容不同。教做人是一个长期而漫长的过程。

3、为什么学校无法替代家教

教育一个孩子如何做人，需要精心教育，从生活的点滴开始，而且是一个长期的过程。而学校特定老师与特定学生之间是一个动态过程，这个学期他可能是班主任，下个学期可能就不是了，到了大学就没办主任了。

学校教育怎么弥补家庭教育的缺失，我的观点有以下几点：1.家庭教育是形形色色的，不同的家庭其教育方式肯定是不一样的。有的家庭重智力轻思想品德教育，那么学校教育就要弥补这一缺陷。2.当今社会还有好多家庭是独生子女，独生子女合作分享和关爱照顾别人这方面的教育大多缺失，学校教育面向大众可以弥补家庭教育面向个别这一不足，起到很好的调和作用。

到此，以上就是小编对于融合教育发展课题报告的问题就介绍到这了，希望介绍关于融合教育发展课题报告的2点解答对大家有用。