运用教育资源推动自身发展，运用教育资源推动自身发展的例子

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于运用教育资源推动自身发展的问题，于是小编就整理了2个相关介绍运用教育资源推动自身发展的解答，让我们一起看看吧。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的战略目标和战略主题？

战略目标。到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

战略主题。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

如何大力推进素质教育？

关于素质教育的推进，这个肯定是需要教育部和社会力一起联动去推进。

从根本上要去改进单纯的小初高等选拔考试依靠分数作为唯一的选拔标准。

其次对于社会和企业来说，选择人才招聘时也应该以考虑应聘者综合能力为主，而非毕业学校作为唯一门槛。

讨论素质教育，首先得厘清以下各方面：

1，什么是素质

能够体现你人生价值的方方面面都是你的素质。如：天赋兴趣、各种能力、思考方式、价值取向、涵养气质、健康状况、沟通方式、人生意愿、公德心、正义感、胆量……，以及所有属于你的各种特质。

2，素质的培养

人的素质千差万别。素质绝不是想学就能够学来的，需要在成长中积淀，需要有一个引导力。有什么引导力就会积淀什么素质。

3，素质积淀的引导力

人与生俱来有三样东西：基因、人性与天赋。加上后天的成长环境和人生意愿，共有五要素，都在不同程度地影响人生，形成千差万别的素质。

我们都知道：如果能够把天赋兴趣变成能力，则人生价值就会最大化。因此，天赋是素质积淀过程中当之无愧的核心引导力。

4，什么是素质教育

素质教育就是要营造一个环境，让各种天赋都不被压抑，每个人都能够形成以自己天赋为核心的最佳素质，使得人生价值最大化。

学而时习之不只只是复习，是将学的知识去实践，让学而有用之。素质教育是将课本的知识结合实际运用起到教育的目的，品德也是如此，修身注重的也是修，需要不断地经历体验，从而发现。结合自我优势，发挥自我潜能，增益其所不能，将正能量发扬光大，让明明德止于至善。

中国的素质教育，讲的是对下一代进行的德智体美劳的全面发展之培养。

这里要强调的是，其对培养对象的训练，应是长期的、稳定的、多方面的培养与锻炼。

如不这样，我们的教育单位若放松了这一方面的执行力度，最后就很难达到目标。

比如当前我们的大量学生体质不佳、视力不好，甚至有的学生政治敏感性没有，没有正确的政治抱负，这都是我们执行力不足的表现。

大家一定要明白，树人一定要抓紧抓牢抓到底才行。百年才能树好人，这绝不是我们的先祖们随便讲出的道理！

素质教育的推进，是在中国的推进，必须结合中国国情、中国教育情况。

中国，是社会主义国家，更应该培养社会主义接班人。但当代评价方式，更多的是培养资本主义接班人。因为相对于资产阶级，无产阶级劳动者是更加觉悟的人，是更加需要主动培养的人。不主动的无产阶级培养方式，对比起来就是不合理的培养方式。要想有更多的社会主义接班人，就得主动培养无产阶级劳动者。

素质教育的阻力，其中有着底层劳动人民的一份，这是社会主义教育的内部矛盾，是唯一需要用合理的方案来对待的。而底层人民的异议，主要是觉得素质教育不利于底层劳动人民与富裕人家的竞争，觉得素质教育对于底层劳动人民来说不公平。但是，既然是底层劳动人民，那么在体育与劳动上，就天然的比较有优势。

那么再结合素质教育的德智体美劳全面发展理论，我们已经可以得出比较合理的方案了。

先着重实行体、劳培养方案，加大“体劳”考核比重，落实“体劳”考核情况，提高“体劳”教育技术。本着试行的指导方针，观察教育效果，逐步调整出最好的方式，再进行素质教育的下一步。

到此，以上就是小编对于运用教育资源推动自身发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于运用教育资源推动自身发展的2点解答对大家有用。