教育发展工作问题有哪些,教育发展工作问题有哪些方面
大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于教育发展工作问题有哪些的问题,于是小编就整理了2个相关介绍教育发展工作问题有哪些的解答,让我们一起看看吧。
教育优质均衡发展包括哪些方面?
义务教育均衡发展是在义务教育阶段,合理配置教育资源,全面提升教师整体素质,缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距,办好每一所学校,教好每一个学生。也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大
体处于一个相对均衡的状态,与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。
义务教育均衡发展包括的内容:
①区域之间的均衡发展;②区域内部学校之间的均衡发展;③群体之间的均衡发展,目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标,就是要合理配置教育资源,办好每一所学校,教好每一个学生,实现教育公平。
孩子教育的核心问题是什么?
孩子教育的核心问题可摡括为两个方面,即认知发展和社会化过程。
所谓认知发展,即孩子作为人对客观世界的知识的学习和认识能力的建构。它表现为知识和健全的智力。O一6岁的孩子即有此潜能和需要。认知发展是孩子健康成长的精神条件。
所谓社会化过程,即孩子作为人要习得的语言、品德、爱、习俗等社会既有文化,并具有身体力行的能力和习惯。孩子由此具有了人的社会性本质。
认知发展偏重于对客观世界的认识而社会化偏重于社会适应,两者是人的发展所获得和表现的能力的两面。认知发展和社会化是孩子成长过程所获得和表现出的最大成就。
第一,如何实现孩子的认知发展?
对于0一6岁孩子而言,基于感觉器官而获得信息和知识,从生命获得时即已开始。出生后,感觉器官所获得的外在世界的信息、图式建构了大脑的认知图式,知识与技能同时获得并发展。感觉、思维、语言、知识与技能,是认知能力的表现形式。为此,有关自然世界、社会及人的知识都需教育者帮孩子去感知和理解。孩子的注意力、记忆力、平衡能力、运动能力、语言习得、生活技能等都是教育者该关注和为之训练的。西方学者安德森(L•W•Anderson)把认知教育目标分为知识维度和认知过程维度,他把其中认知过程维度的目标的最高层次称为创造。
第二,如何实现孩子的社会化?
社会化基于认知及其能力的发展,但它多表现为情绪、情感、心理、语言能力、品行和人格。一个孩子的社会化,某种程度上不表现为知识和技能,而表现为基于前者的对自然、社会和自己的接受和适应能力。善性、同理心、爱、幸福和奉献社会是社会化发展的标志。社会化的获得是人的潜能得到良好发展的结果。人性力量发展完善,是人的社会化发展成就的标志。
孩子教育的核心既然是人的认知发展和社会化成就的获得,那么品徳、智力、身体的全面发展即成为孩子教育的出发点和目标。在现阶段的儿童教育实践中,"孩子不能输于起跑线"和忽视品德培养的观念和做法,都只重视了认知发展,而忽略了孩子的社会化过程。
健全的人类个体是两者和谐与统一发展的结果。
教育分为两个层面:
第一个层面是教,那么,教什么?
教分为3种,依次递进:
1.教知识,或者教专业
譬如一朵花,从语文拼音写成Hua,结构是草字头+化学的“化”;从美术的角度可以是花有红色黄色紫色,看着还近大远小。
2.教能力,解决问题
譬如还是一朵花,从语言表达是:开心时花儿对我笑,伤心是感时花溅泪,憔悴时人比黄花瘦,惆怅时人面桃花相映红;甚至谈恋爱拿花送给心爱的姑娘也是一种应用能力。
3.教兴趣和梦想,激发内驱力
兴趣是最好的老师,梦想是阶梯的顶端。当孩子拥有兴趣和梦想,她能“造”出一朵花来,无与伦比,无比绚烂,此花只有天上有,人间哪能几回见。
第二个层面是育,那么,育什么?
到此,以上就是小编对于教育发展工作问题有哪些的问题就介绍到这了,希望介绍关于教育发展工作问题有哪些的2点解答对大家有用。