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教育学发展三大流派（教育学的三大流派）

发布时间：2024-09-20 08:29:41 教育发展 0次作者：尧晓教育网

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本文目录一览：

教育学主要分为实验教育类、文化教育类、实用主义、制度教育类、马克思教育类和批判教育类六个流派：实验教育类实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。

教育学发展三大流派（教育学的三大流派）

个学科门类分成两大派系，第一大派系叫自然科学学科。自然科学学科是理学、工学、农学、医学，还有交叉学科门类。第二大派系是社会人文学科，指的是哲学、经济学、管理学、教育学、文学、历史学、艺术学和法学。

认知派。阅读法是韦斯特创建的一种教学流派（教学法），主张通过阅读学会阅读，注重第二语言学习者的书面语能力，但是忽略了言语交际能力，主张在阅读中归纳第二语言的语法规则，在阅读中记住词汇，在阅读中自然掌握，属于自觉掌握的认知派。

1、现代教学论的三大流派是指赞可夫“教学与发展”教学理论、瓦根舍因范例教学、布鲁纳认知心理学。因等人提出的教学理论，充实了教育学的内容，提高了教育学的科学化水平，被视为现代教学理论的三大流派。

2、现代教学论的三大流派是赞可夫“教学与发展”教学理论、瓦根舍因范例教学、布鲁纳认知心理学。赞可夫“教学与发展”教学理论赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。

3、布鲁纳、瓦根舍因。布鲁纳：布鲁纳是结构主义教学流派的代表人物，主张将教学内容切分为许多小片段，再像计算机程序运行一样有顺序地进行教学，因此被称为“程序教学”。瓦根舍因：瓦根舍因是范例教学流派的代表人物，认为从范例的“个别”到“类”，掌握知识结构是重要的。

4、该流派三大代表人物有布鲁纳、赞科夫和瓦根舍因。布鲁纳的结构主义教学理论强调学科的基本结构，倡导发现法，培养学生的科学探索精神、科学兴趣。

5、在国际上，赞可夫被誉为与布鲁纳、瓦根舍因齐名的现代教学论三大流派的代表。赞可夫的教育思想赞可夫把毕生的精力主要放在教学论的研究上，他热心于研究教育学与心理学的相互关系，并成功地把心理学的研究方法有机地应用到教学论的研究中来。

6、现代教学论的三大流派：赞可夫“教学与发展”教学理论，赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。维果茨基说：“教学应该创造最近发展区，然后使最近发展区转化为现有发展水平。

教育学的五大发展阶段分别是：萌芽阶段、创立阶段、科学教育学阶段、多元发展阶段、教育学的分化与拓展阶段。和20世纪的五大教育流派分别是：实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学、批判教育学。

世纪以来的五大教育学派分别如下：实验教育学派别：以德国的梅伊曼和拉伊等人为代表，该派别主张将实验心理学的研究方法和成果应用于教育研究，反对思辨教育学。他们提倡通过实验、统计和比较的方法来探索儿童的心理发展特点及其智力发展水平，并将实验数据作为教育改革的基本依据。

儿童心理学发展五大理论流派是成熟势力说、精神分析的心理发展观、行为主义的心理发展观、认知发展理论、文化历史理论。成熟势力说：成熟势力说简称成熟论，代表人物是美国著名儿童心理学家格赛尔。格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。他认为成熟与内环境有关，而学习与外环境有关。

1、现代教学论的三大流派是赞可夫“教学与发展”教学理论、瓦根舍因范例教学、布鲁纳认知心理学。赞可夫“教学与发展”教学理论赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。

2、本题考查现代教学理论的三大流派。布鲁纳的结构主义教学理论、赞科夫的教学与发展理论、瓦·根舍因的范例教学理论，充实了教育学的内容，提高了教育学的科学化水平，被视为现代教学理论的三大流派。B、C、D三项正确。

3、布鲁纳的“结构教学论”强调学习者对知识的主动构建和理解，提供具有结构性的学习环境来促进学习。赞科夫的“发展性教学理论”注重学习者的个体差异和发展阶段，提倡根据学生的发展水平进行个性化教学。瓦根舍因的“范例教学论”提供范例和示范来引导学生学习，培养他们的技能和解决问题的能力。

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