教育救国论的历史发展，教育救国论的历史发展过程

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教育救国思想什么时候提出的？

二十世纪初，维新派最早提出。

教育救国是中国近代具有普遍社会影响的教育主张。贯穿于19世纪末至20世纪上半叶，盛行于二三十年代，持其说者身份各异。基本主张是通过发展教育使人民由愚变智，使国家转贫为富、转弱为强，实现救亡图存。维新派最早提出，认为当时世界的竞争是“智争学战”，强国之道全在“开民智”，兴学校。20世纪初清末新政中的教育改革事实上是这种思想的体现。

中国近代三次教育改革的进步？

中国第一次教育大变革发生在五帝时期。中国教育起始于伏羲时代，伏羲画八卦的目的无疑是总结天地万物生长发展规律教育人民。经过神农时代和轩辕时代的发展，中国教育到了五帝时期已经形成了完整的教育体系；中国最早的大学“成均”的出现，标志着已经形成了从小学到大学有组织的阶梯型国家教育体制。当然，这时的教育应该还局限于帝王将相贵族阶层。

中国第二次教育大变革发生在春秋时期。春秋时期社会动荡，是中国社会由奴隶社会进入封建社会的转折阶段，传统的贵族平民阶层被打破，贵族教育也开始走向民间，孔子私塾的出现标志着平民百姓也可以接受有组织的正规教育。由此开始，开启了一条平民的进阶之路，也开启了中国人才选拔的新纪元，至隋唐时期则形成了完整的科举制度。

中国第三次教育大变革是明清以来“西学东渐”中西式教育的兴起。清末民初是中国近代史上的至暗时刻，为了救国救民学习西方教育模式开启了中国又一次教育变革浪潮。1952年的高等院校院系调整是系统化的教育体系改革，是这次教育大变革的高潮。从1999年开始的高校扩招，让中国的大学教育进入普及阶段。中国教育至此完成了由传统作坊式私塾教育向工业化学校教育的转型。

这三次教育大变革是中国教育由荒蛮到正规、由贵族教育到平民教育、由私塾教育到学校教育的转变，对中国社会产生了深远的影响。北京一天社独家观点，欢迎交流。

19世纪末20世纪初为什么有教育救国思想？

因为清末新政开始后的清政府还是袁世凯，对民族资本主义都是支持鼓励的态度，至少说是这样说的，所以才有了1900s的民族资本主义初步发展和一战期间短暂的春天。这使得实业家们认为，清政府和北洋政府似乎并不是他们发展的阻碍，甚至是保护者支持者的角色。

于是他们就不会倾向于革命，而是在资产阶级民主革命发展得如火如荼的时候选择支持立宪派，认为清政府最终会为他们建造一个适合资本主义发展的上层建筑

严复的教育思想评价属于教育救国论？

严复以进化论作为教育救国的理论基础。认为不必用暴力革命去推翻清朝的统治，靠教育力量便可逐渐改变人心。五四运动期间成为一种流传广泛的教育思潮。当时任教育总长的蔡元培主张“教育救国”，力图用教育来改变中国的落后面貌。1919年五四运动后，国家主义派和一些来华的外国学者提倡通过教育普及科学，改造中国。

教育救国思潮兴起的原因？

20世纪初，中国面临着社会危机和国家危机，国民素质低下，知识文化水平极低，这与传统教育体制无关。因此，教育救国成为社会上广泛讨论的话题。

倡导者认为，改革教育体系，提高人民教育水平，是重建国家和实现现代化的关键因素。教育在政治制度、经济建设、文化发展等方面都具有重要的影响力。

进步的社会必须有高素质、文化水平高的公民来推动发展。因此，教育救国思潮兴起。

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