教育必然促进发展吗，教育必然促进发展吗为什么
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育必然促进发展吗的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育必然促进发展吗的解答，让我们一起看看吧。
有人说教师更会教育自己的子女，更容易成才，你认同吗？
这个是绝对肯定的。
我20多年前刚刚出来工作的时候，那些老师的子女学习都是一般的。因为那个时候绝大部分的老师，第一个文化也不算很高，第二个把心思都花在别人的孩子身上的，反而对自己的孩子就没那么好。所以我看到的老一辈的老师的孩子学习都是很一般的。
但是经过了十几二十年，新一代的老师都成长起来了。现在的老师的孩子可不一般，因为他们教的学生在很多的方面都不允许他们在花更多的心思了。你把心思放在学生的身上，但是一旦出了问题还是要你自己来负责。这种交易真的不划算。所以老师们还是把心思放回到自己的孩子身上了。老师的心思一旦放回到自己的孩子身上，那可不得了了。我现在看到一半以上的老师的子女都是非常优秀而且是拔尖的。有文化跟没文化的区别，会教子女跟不会教子女的区别，你看一下老师的子女跟普通民众的子女对比就知道了。你还在百般挑剔，老师为什么没有教好你们的孩子吗？因为人家在你的孩子身上花心思的时候，你不领情，还要对老师百般刁难。现在人家把心思都花在自己的孩子身上了。自己的孩子都教不好的老师绝对不是一个好老师。
教师教自己的子女更容易成才，这观点我不太认同。
在我们老师中间曾流传这样一句话:
“孩子天生是要别人教的。"
“三味”小两口子都是做老师的，而且还在同一所乡镇初中任教。不过，"三味"的小女初中三年还真是我们自己教的。她小升初那年，差2分而没能进入全县前100名，也就没能进入全县的2个重点班。当时，我们曾打算送她去市里某私立学校，可她说啥也不愿去;后来想送她去县里的某初中，她还是不愿意。看得出，她是铁了心想跟在爸妈身边。于是，我们也就没再强迫她。
她妈成了她的班主任，教语文，我教她政治。
我们两口子教了自己女儿三年初中，有几点感受:
1、小女在班里同学中称了三年的“老大"。其实，我们也没给她什么"特权"，可班里的同学都唯她马首是瞻。因此，她这种优越感，很容易养成自骄自傲性格。
2、小女打心里没把我们当老师看。我们在上课或辅导学生功课时，学生都叫我们"老师"，可她总改不了口，总象在家里一样，叫"爸爸"、"妈妈"。这就使得我们的“老师威严"很难在她身上凑效。
3、小女也有烦恼:她最怕被同学冤枉“向老师告状"。有时，班里一些"捣蛋鬼"违纪了，如果被老师查出来，她最担心同学会冤枉是她告的密。事实上，她从来不向我们告同学的密。她曾对我们说，这种心理曾纠缠了她三年。
笔者作为一名具有20多年教龄的老教师，和一位孩子已经长大成才了的家长，不认同“教师更会教育自己的子女”，而认同“教师子女更容易成才”。为什么呢？其实教师作为家长，和普通家庭里的家长没有什么两样，同样会对子女教育问题产生困惑；但是我们有一样和普通家庭的家长不同，我们更相信孩子老师。
网上时会常爆出因为孩子教育问题，而出现“校闹”现象，不知道有没有人曾经听说过教师家长去“校闹”的？反正笔者从来没有听说过。这个现象就非常值得深思了: 难道教师的孩子都是乖孩子，就没有一个调皮捣蛋的？难道老师的孩子在学校里就没有受过所谓的体罚？难道学校和其他老师对教师的孩子不管不问？这几个问题恐怕大多家长们百思不得其解的地方，下面笔者就给大家释疑解惑。
其实，老师的孩子在学校里往往更调皮，因为其他老师都是看着他长大的，都是熟人啊！与此同时，老师的孩子通常是被其他老师管理最严格的、体罚最多的，这是家长的要求和面子啊！老师家长是最信任学校和其他老师的，因为自己就是老师，懂得教育的真谛，明白学校和所有老师的良苦用心，不会鸡蛋里挑骨头，更不会无事生非！
教师确实拥有教育教学能力，但是也确实教不好自己的孩子。道理和心情，与其他家长真的一样，孩子是父母的心头肉，心慈手软、爱惜有加！那“教师子女为何更容易成才”的呢？原因就在于效法古人、易子而教；只不过在内容和形式上有所不同而已。前面已经说过了，教师家长特别信任学校和其他老师，基本都会当着孩子面，叮嘱学校其他老师，严格要求，该怎么惩罚就怎么惩罚，只会更加感激！教师孩子也都是心知肚明，老师不敢打别的孩子，肯定敢打他，是真打！
最后，笔者还想说一点的是，社会对老师的偏见如此之重，老师们都憋着一口气，别的孩子不让管，我们管老师自己孩子，可以吧？我们把老师自己孩子都培养成才，我们老师家长没有任何“校闹”，喷子们，你们怎么说？
你好，很高兴回答你提出的问题，针对于你提出的问题，我简单的谈一下自己的看法，希望对你有所帮助。
我还是比较认同这个说法的，为什么呢？可能受我身边的影响吧。我只能谈谈自己身边的所见所闻，我上高中的时候，刚好我们年级主任的儿子也是跟我们一届的，成绩挺不错的，最后考的好像是大连理工大学。
然后在我本科的时候，我本科学的专业是数学类师范专业，所以分配到中学实习过一段时间。跟着自己的一个老师实习，再一次聊天的时候，知道带自己的实习老师的女儿，考上浙江大学，办公室的其他几个老师的儿子女儿，都在北京交通大学，北京航空航天大学，还有出国留学的。上的学校都挺好的，而且工作的环境都很好。
只能从大概率上说，教师的子女更容易成才，是因为从很小的时候，父母就培养他，还有一点可能就是熏陶的原因吧。毕竟父母是老师，多少会受到环境的影响。但是也不排除，父母是很厉害的教授，子女上的学校比较一般。但是从总体上我还是比较认同这个观点的。
以上就是我的见解，仅供大家参考。如果大家有不同想法的，可以评论交流。喜欢的朋友可以关注我，每天都会分享自己的见解。
有人说教师更会教育自己的子女，更容易成才，你认同吗？
在我们县里，统计历年考上清华、北大等好大学的学生的家庭情况，发现有一个特点，那就是父母双方，或至少有一方是教师。所以我很认同这个观点。我想可能是以下几个原因吧。
教师父母遗传基因好。
教师本身具有一定的文化水平，生下的孩子遗传了父母的基因，在学习方面比较有天赋。
教师父母更注重对自己孩子的培养。
相比于普通的父母，在教育孩子方面，教师更注重对孩子进行全方面的培养，以其自己孩子能够更全面的发展。
教师父母更能辅导自己的孩子。
父母作为教师，书本知识比较丰富，在辅导孩子方面，条件得天独厚。
教师父母更能掌握教育孩子的规律。
父母作为教师，更能掌握教育孩子的规律，更能把握孩子的心理情况。
通常我们评定一个人是否成才，不应该只是看高考考试成绩。
这里讨论的成才，只是偏向于教师的学生，在考试的时候，能够考出更好的分数，能够进入更好的大学，具有一定的片面性。
由以上几点看出，教师在教育自己的孩子的时候，有其独特的优越性。
我不认同这个观点，事实上，很多教师在教育自己的子女上都遇到了困难。
这并不是说老师的水平不够，而是老师在教育自己的孩子时，同时具备了家长和老师的属性。而要在这两个角色间从容自地切换，实际上非常之难。
其实大家都有一个体会，有些知识和本领，是需要别人教的。这也就是为什么很多老师感慨：“孩子需要别人教才更高效。”
举个例子：很多家长教孩子游泳，往往教了很久都没有学会。但是一旦送到训练班，往往一两星期孩子就能自己游了。
诚然，这有很大原因是因为训练班有着教学的方法，但是还是有一部分原因是因为孩子在家长身边本能的依赖。
游泳一开始是蛮可怕的，孩子会想要依靠。家长在身边，孩子会把很大注意放在寻找帮助上。而在训练班，教练是有点“残酷的”。大家可能都见过孩子在游泳训练班哭鼻子的事，但是几次之后，就慢慢学会了。
家长辅导孩子时最烦心的一件事情，就是孩子依赖父母，不愿意思考。身为教师的家长同样需要面对这样的事情，而且有可能更加厉害。
到此，以上就是小编对于教育必然促进发展吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育必然促进发展吗的1点解答对大家有用。