教育学发展的起源，教育学发展的起源与发展

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育学发展的起源的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育学发展的起源的解答，让我们一起看看吧。

教育学的起源地？

教育学起源地可以追溯到古希腊和古罗马时期。在古希腊，柏拉图、亚里士多德等哲学家就已经开始探讨教育的本质和目的，并提出了一些教育理论和方法。在古罗马时期，教育也得到了广泛的关注，如昆体良的《雄辩术原理》等著作就对教育进行了深入的研究。

然而，教育学作为一门独立的学科，其起源地可以追溯到欧洲文艺复兴时期。在这个时期，人们开始对教育进行更加系统和科学的研究，涌现出了一批重要的教育思想家和教育改革者，如夸美纽斯、洛克、卢梭、赫尔巴特等。这些人的教育思想和理论对后来的教育学发展产生了深远的影响。

因此，教育学的起源地可以说是在古希腊和古罗马时期，但其作为一门独立学科的起源地则是在欧洲文艺复兴时期。

教育学起源地/希腊

教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。

19世纪中期以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。

中文名

教育学

研究对象

教育现象和问题、教育的一般规律

基础

科学基础社会基础

起源地

世界教育的起源？

关于教育起源的主要学说有：生物起源说、心理起源说、劳动起源说。我国的教育学一般都赞同劳动起源说。

具体的，如下：

(一).生物起源说

生物起源论者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其主要代表人物有利托尔诺、斯宾塞、沛西·能等。

法国社会学家利托尔诺在其著作《人类各种人种的教育演化》一书中认为，教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的社会现象，大动物对小动物的爱护和照顾便是教育行为，昆虫界也有教师与学生，生存竞争和天性本能是教育的基础。动物正是基于生存与繁衍的天性本能才把“知识”与“技能”传授给幼小的动物，这种行为就是教育的最初形式与发端，后来的人类教育不过是继承了动物界业已存在的教育形式，使其获得了新的性质而已。

(二).心理起源说

心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育家孟禄。

孟禄从心理学观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。他在《教育史教科书》中写道，原始社会的教育“普遍采用的方式是简单的、无意识的模仿”，“原始社会只有最简单形式的教育，然而，在早期阶段中，教育过程却具备了教育最高发展阶段的所有基本特点”，即承认儿童对成人的无意识模仿便是最初的教育。

(三).劳动起源说

劳动起源论者认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一，其代表人物主要是前苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。

到此，以上就是小编对于教育学发展的起源的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育学发展的起源的2点解答对大家有用。