在线教育疫情中的发展，在线教育在疫情下的发展

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于在线教育疫情中的发展的问题，于是小编就整理了2个相关介绍在线教育疫情中的发展的解答，让我们一起看看吧。

疫情结束，在线教育的发展前景会如何？

由于疫情的影响，让教育行业也发生了很大的变化，基本的上课方式给部是在线上教育。因此很多人认为今年会是在线教育风口。

一个行业的前景，其实并不是由头部企业来决定的。

就比如教育培训行业，虽然有些教育机构看似体量大到占据了教培行业的半壁江山，但实际上，整个教培行业还是由无数中小型教育培训机构组成的。

而在线教育其实也是一样。

有些有实力的企业投广告、做宣传，如猿辅导、学而思网校，动辄数亿元的投放，借助疫情“停课不停学”的风口，的确能够给企业带来极大的增量，但是对于很多体量小的在线教育公司来说，这个风口，也很可能是个坑。

暂且不说能否拥有增量用户，单就多数在校教育曲解”停课不停学“，将其视为简单的网课来说，很多在线教育公司本身就对教育本质没有基础认知。只是为了收割用户，来做所谓的“停课不停学”。换句话说，当在线教育企业对教育本身都缺乏认知，这次的疫情风口反而加速了企业的灭亡。

因为疫情的影响，所有机构的线下课程无法开展，线上网课成了所有学校和校外培训机构的唯一途径。可以说，疫情是线上教育的强效催化剂，加速了教育行业OMO教学模式的发展和变更。

从大环境来说，现在在线教育的发展和火爆，完全是疫情一手促起来的，若不是为了服务需要，很少会有线下机构会突然引进线上网课、开展线上教学。

所以，我们可以预测的是，只要疫情一结束，线上教育肯定会快速跌入低谷。但也因为本次疫情的影响，在线教育依然会占有一部分市场，保持一定的红利。至于在线教育的发展前景如何，我们也就不得不谈一下在线教育所涉及到的三个主要群体。

在OMO教育模式的普及和推广方面，虽然有着国家“听课不停学”政策的导向，中小学也在有序的推进在线课程的开展，但对公校来说，线下课程转线上只是目前的权宜之计，疫情一结束，中小学的课程将会立即恢复线下状态，线上即使存在也只会是可有可无的辅助。

为什么这样说呢？原因主要有以下几点：

时间不允许。早在2016年，教育部就已经以北京地区为中心在全国倡导开展“课后三点半”，减少孩子在校的学习时间，减轻学习压力。目前，几乎全国的所有省市都已经响应了号召，孩子下午4点钟左右就已经下课。若是选择将孩子的线下课程放到线上，那孩子的上午或下午是否就完全没必要线下上课了……

家长不允许。线上网课的开展，是需要家长辅助才可以开展的，因为需要电子设备，更需要家长监督学习效果。但假如公校的线上网课成为常态，课程时间只能放在孩子平时线下课程的时间，不可能放在晚上或周天。而这段时间，家长都在企业工作，如何配合开展？让孩子一个人在家一个人自学?若是孩子能做到自觉和安全，那为什么还有这么多家长把孩子送到托班？难道国家是想将托班变成孩子学习路上的常态？与其这样给家长增加负担，直接在学校开展线下课岂不是更好？

所以说，疫情结束之后，公校的课程在OMO教育模式的发展促进上，作用将会微乎其微。

在新冠疫情的影响下，国家推出“停课不停学”的政策，加速了在线教育行业的渗透率。随着国民可支配收入的提升，互联网普及度的发展，带来了在线教育行业新一轮的增长。

2020年在线教育用户规模预计达到3.51亿人，在线教育市场规模预计超过4800亿元。在新的增长下，在线教育行业在教学模式、获取渠道和科技赋能等领域都有了新的创新方向。

中国在线教育发展步入成熟阶段

在线教育是一种基于网络的学习行为，是通过应用信息科技和互联网技术开展教学活动的方法。中国在线教育行业2013年在资本推动下开始蓬勃发展，并于2017年借助直播形式实现规模化，并逐步走向成熟。目前在线教育行业已形成多样的细分领域，行业呈现精细化发展趋势。

疫情助推下2020年在线教育规模快速增长

疫情将教学场景从线下强制转换为线上，促使用户从线下向线上迁移，一定程度上改变了用户的学习习惯，提升了用户对在线教育的认知与使用，行业渗透率得以迅速提升，进而大大推动了在线教育行业的发展进程。

2020年在线教育用户规模迎来爆发式增长，根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第46次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2020年6月，国内在线教育用户规模达3.81亿人，相比2020年3月减少4236万人，占网络用户规模为40.5%;

手机在线教育用户规模达3.77亿人，相比2020年3月减少4355万人，占手机网络用户规模为40.4%。在线教育用户规模的回落主要是由于二季度各级学校开学复课所致。

疫情期间，在线教育显示了强大的生命力，对传统教育有什么影响？

在线教育作为传统教育教学的辅助手段很好，尤其是疫情期间，作为防疫停课的暂时弥补手段是可以的。它更适合具备一定自学能力的学生。

在线教育教学，尤其是对于新课程新内容的授课和学习，即对教师和学生都提出了不同于传统教学和学习的新挑战。如果只是把传统课件加上录音讲解，那是远远不够的，弄不好还造成厌学之情绪。

因此，传统教学的师生互动问答，教师对学习情绪调动把握，以及身体语言的表达表现，都是在线教育教学难以突破的。

到此，以上就是小编对于在线教育疫情中的发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于在线教育疫情中的发展的2点解答对大家有用。