教育发展成果展示模板，教育发展成果展示模板范文

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教育教学成果包括哪些方面？

教育教学成果指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等。

1、具有研究价值。

通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。

2、具有科学性。

主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。

3、具有创新性。

课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。

4、具有可行性。

课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。

主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。

教育教学成果，首先包括教育教学专著，这是教师在长期工作实践中总结出的理论及实践，还应该包括在教育教学工作中参加的各级各类赛教课所取得的成绩，还有就是参加科研课题的实践与研究所取得的成果，这些应该都属于教育教学成果。

应试教育，教的是什么！培养出来的是什么？

应试教育与素质教育各有利弊。有些所谓教育砖家，把我国自古以来的教育教学模式，鄙视得一文不值，把美国等西方发达国家的教育教学方式，吹得天花乱坠，我认为都有失偏颇。君不见：我国现在的国之栋梁，执政精英，支撑国之大夏的不正是文革时期培养造就的那一代的老三届上山下乡知青吗？我国两弹一星元勋，哪个不是接受应试教育？所以，应试教育也能出成果，出人才。只不过，应试教育过分注重知识的传授，忽视或忽略学生的个性差异和动手探究能力的培养。老师上课：一支粉笔一张嘴，四十五分讲到底，学生被动接受知识，填鸭式教学，学生缺乏自主学习探究的能力空间，久而久之，学生成为学习机器，读成书呆子，导致高分低能，这是应试教育的弊端。而素质教育注重学生个性差异化发展，注意通过自主探究获取知识的过程，注重学生整体综合素质的培养和提高，注重学生动手能力和创新意识和创新能力的培养。素质教育获得正确知识的过程慢，教学成本高，消费的教育资源多。如果没有基础知识，基本技能作支撑，素质教育就成了空中楼阁，无源之水。所以，应试教育和素质教育各有利弊，互有千秋。我认为，应试教育更符合中国国情学情，如果把两者结合起来，中国一定会人才辈出！我预言：中国要不了多长时间，诺贝尔奖获得者，会犹如火山爆发一样，如日中天！

所谓应试教育，就是在现有中考、高考的选拔体制下，中小学教育完全以这两次考试为指挥棒，奉行考什么就教什么，怎么考就怎么教的原则，最大限度的提高学生考试成绩。应试教育没有错，中、高考也没有错。我天朝是一个人情社会，制度设置缺乏监督，现有条件下，一纸考试虽然不够科学，可是能最大限度的保证公平公正，这也是广大人民的愿望，是底层（不管你承认不承认，现在社会已经分化很严重了）人民的重要上升通道。因此，高考选拔制度以及对应的应试教育在较长的一段时间内是不可能有较大修改的。

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