个体发展必然制约教育，个体发展必然制约教育发展吗

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试树心理发展与教育的关系？

教育是个体在心理发展过程中所接受的来自环境的最主要的影响，也是个体心理发展过程中起主导作用的因素。教育与心理发展的关系主要体现在两方面：一方面，教育受个体已有心理发展水平的制约；另一方面，教育又能促进个体的心理发展。

（1）个体心理发展对教育的制约作用。个体的学习准备状态包括生理准备状态和心理准备状态两方面。生理准备状态，尤其是脑和神经系统发育与成熟的程度，是个体接受教育的自然前提。心理准备状态包括智力因素的准备和非智力因素的准备两个方面。

（2）教育对个体心理发展的促进作用。

1、发展性教学；教育受个体已有的心理发展水平的制约，仅仅是教育与心理发展关系的一个方面。在教育与心理发展的关系中，更重要的是要看到教育对心理发展的促进作用。

2、早期教育。

人口质量对教育的制约体现？

一个国家的人口数量是确定该国教育规模的基础因素。人口增长过快，教育投资跟不上，就会影响教育规模的扩大，导致入学率和升学率降低、文盲率提高；人口数量过多，还会导致教育质量下降、人均教育投资减少、教育普及规格降低。人口的质量制约教育的质量

人口的质量对教育质量的影响表现为直接和间接两个方面。直接影响是指入学者已有的水平（个体发展的重要的内部条件）对教育质量的总影响；间接影响是指年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量，从而影响以新生一代为对象的学校教育质量。另外，全社会人口的各方面素质，尤其是人口的文化结构，作为大的背景对学校教育起着间接的作用和影响。人口数量及增长率制约着教育事业发展的规模和速度
2. 入学者与年长一代人口质量制约教育
3. 人口的年龄结构制约着教育发展
4 . 人口的就业结构制约着教育发展

教育工作的根本要求？

教育的根本任务是揭示教育规律。教育学是研究人类教育现象和问题、揭示教育规律的学科，任何一门独立的学科，都取决于它有特定的研究对象，或者具有不同其他学科的研究对象。

教育与社会发展相互制约，包括生产力、政治经济制度、文化、人口、科技发展等社会因素与教育之间的关系。

教育与人的发展相互制约，一方面教育在个体的身心发展中起主导作用，它对社会生产力、政治经济制度的巨大作用通过培养一定社会所需要的人来实现；另一方面教育要受个体发展规律的制约，个体的身心发展状态是教育行为的依据。

育人为本是教育工作的根本要求，是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。

“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

一，判断并说明理由1，教育决定社会发展.2，只有不好的教育，绝没有？

1、教育决定社会发展。

答：错误。教育是促进社会发展的重要因素，是“人类社会的遗传基因”，但在二者的关系上，是社会决定教育，而不是相反的概念。教育是社会发展的基础，社会发展促进教育事业的发展。二则是相辅相成的关系。经济基础决定上层建筑.教育属于上层建筑,只是反作用于经济基础. 教育对社会生产力，政治经济制度等方面的发展具有巨大的作用，但不可能决定社会发展方向，社会发展方向是由生产力与生产关系矛盾决定的。2、只有不好的教育，绝没有教育不好的学生。答：错误。教育固然是影响人发展的重要因素，教育对人的发展绝不是无能的。但人的发展受制约于诸多因素，教育不是万能的。这个是违反我们认同的认知教学理论的，这句话反映了“教育万能论”的片面思想，忽视了环境、遗传和学生自身诸多因素对教育的影响，一味的夸大教育方法和手段对于个体发展的影响。

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