教育科研工作与教育发展，教育科研工作与教育发展的关系

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育科研工作与教育发展的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育科研工作与教育发展的解答，让我们一起看看吧。

教师队伍建设方面存在的主要问题和改进方法？

问题一：老师专业知识不对称

　　对策：可以采用校本培训或者加强师德教育，要树立教师乐于奉献的精神，提高他们的工作积极性。

　　问题二：农村师资力量低

　　对策：对于农村教育落后的问题，可以针对性的开展教育科研，要让农村学校和农村教师认识到科研言语的重要性，从而提升他们的综合素质。

　　问题三：师资队伍分配不均

小学教育硕士就业方向？

小学教育专业研究生就业方向：毕业后可从事小学教师、编辑、文案、策划、行政后勤类工作。

小学教育专业培养德、智、体全面发展的，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力（语、数、英）小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。

1、小学教育专业培养目标：

学生主要学习小学相关学科的基本理论和基本知识，接受儿童教育技能的、基本训练，掌握教育教学、研究和管理的基本能力。

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握小学教育专业基本理论、基本知识和基本技能扎实，具有现代教育理念和深厚教育理论素养，具有较强的教育、教学和教研及管理能力，具有较强实践能力和创新精神，能在各类小学和教育机构中从事相关小学教育教学、教学研究和管理工作，能适应地方社会经济发展以及基础教育课程改革需要的高素质应用型小学教育工作者。

中小学的教育科研究竟有什么用？

教育科研在中小学起到一定的作用，科研兴校也是不争的事实，特别在教学上有助于年轻教师的成长。

中小学教育科研的形式多样，随着时代科技的发展，呈现更多的花样。传统意义上我们把写写论文、公开课、教学比赛当作教育科研，现在的优课、微课、名师工作室、课题研究等等也是的，形式花样越来越多。不管何种形式的教育科研，只要你以积极的心态认真对待，一定有所收获，形成教学理论指导自己的教学，提高教学质量。

笔者一直在一线教学，也感受到教育科研的好处，浓厚的教育科研让不少年轻教师脱颖而出，成为学校的教学骨干。但是也有的把经念歪了，教学不认真，一门心思搞科研，一是为自己的职称服务，一是想成名获利。把大量的时间和精力用在科研上，反而教学不上心，这样的教育科研充其量是自己获利的敲门砖。

中小学教育科研要想搞出名堂，学校要大力支持，加大投入，在财力和物力给予帮助。一线教师积极参与分享，把教育科研渗透到各自的学科中，以科研促教学。

谢谢邀请:中小学教育是基础教育，老师首先把课上好，在平时的教学工作中要认真备课、上课、批改作业及课后辅导。其次，老师要积极参加业务活动，认真钻研教育教学理论，努力提高自已的教育教学水平。第三，虚心向同行学习，取长补短。第四，勤作总结和反思，不断修正自己的教育教学方法，以达到最佳的育人效果。课题研究一般有立项申请报告、开题报告、过程材料、结题报告等，并需要上级主管部门认可，要完成一个课题要耗费较长的时间和太多的精力，如没有此项专长，不主张进行课题研究，把课上好，把学生教学就是最好的“科研成果”。不同意见，请相互交流。

广大在职教师一直都有一个疑惑：抛开职评，中小学的教科研究竟有什么用？当年笔者参加职称评定的时候，教科研占分不低，好像25分。老实说，自己当年也针对这方面发过牢骚。不过，因为自己从小喜欢看书，阅读量比较大，写点教后感啥的还是比较容易。至于比较枯燥乏味的理论书，也算同事多中读得下去的一员。那么，啰嗦个半天，中小学教科研有没有用呢？当然有用。中小学教科研是教学实践和教学理论的结合。有了一定的教学理论知识，你把握分析教角度高度有差异，而且有些按部就班的东西讲授给学生时更加到位，尤其在把握讲评的难度、深度和广度方面。譬如，学生（好班）有一次提出来一个阅读理解题选项中的critical为何不选？以前笔者可能尽可能避开解释或者回答：不用管这个选项，它不影响你正确选择。但那次笔者就简单地说：题目问作者的写作态度意图，如果选critical表明他不赞成，而我们平时强调critical thinking是指大家要培养的思考方式，看一个问题或现象要辩证地看。而大家以后要成为一个critical thinker,成为一个有独立思想的人。如果没有经过一些教科研学习，估计笔者是不大可能这样解答学生问题。教科研好处当然不至于此，篇幅有限，分享一点经验而已，惭愧惭愧。建议您平时多积累素材，适当结合理论，当写教学反思，几年下来，会颇有获益。

要求中小学一线教师搞科研有点像要太监娶老婆生孩子—— 白忙乎。当前中小学教师的科研成果，99%成色不足，缺乏科学性实用性和创新性，别看职称晋升到什么什么级别获得什么什么奖出了什么什么专著，其“成果”基本就是个花瓶而已。在下认为，对广大一线教师来说，只要懂教学善总结就能成为好教师，不必强求科研。当然在此基础上行有余力的话，按科研规律以“立得起用得着传得开留得下”为标准，选准切入口搞点真科研也值得鼓励。谨以此抛砖引玉，欢迎辩论。

到此，以上就是小编对于教育科研工作与教育发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育科研工作与教育发展的3点解答对大家有用。