有关教育和中国发展的话，有关教育和中国发展的话题作文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于有关教育和中国发展的话的问题，于是小编就整理了3个相关介绍有关教育和中国发展的话的解答，让我们一起看看吧。

中国的教育优势和问题分别是什么？

中国教育的优势概况来说，应试的成分太大，无论是好一点的学校还是一般的学校虽然都在提倡素质教育，但无一例外的都把学生分数看得很重。根本原因在于，高考制度没有做根本性改革。另一个非常重要的问题是基础教育超前化，学生负担重，家长压力大。表现为，学前教育小学化，小学教育、初中教育应试化，高中教育应考化。

近几年来，教育改革一直在推进，教育部门试图向素质教育、学生减负努力，中小学校被禁止补课，学生考评方式越来越多样，但学生和家长的负担不减反增，课外培训机构越来越多，收费越来越高，仿佛形成了一个越努力越坏的怪圈。

其根本原因，是高考这个指挥棒发挥作用，我国高等教育的发展没有跟上。大家都想读本科，千军万马过独木桥，而专科很少有人问津。然而，从社会需求来看，消化不了那么多本科生，恰恰紧缺的是应用型的技术人才。这就出现了所谓的缺口性就业难。大学没有职业技术教育，优秀的学生更不会放弃大学教育选择职业技术学校，培养出的学生不能适应社会需要找不到工作也就不奇怪了。

在西方发达国家，很多中学生毕业后流向职业学校或社区学校，只有少数人选择上普通大学。大多数学生通过接受了职业技术教育，更早明确了自己的人生发展规划。毕业后，选择留在基层一线从事技术岗位。而国内高校普遍存在一个问题是大学生职业规划欠缺，很多大学毕业生在选择就业岗位的时候一片迷茫，不知道自己要干什么。

因而，我们国家的高等教育要通过加强对职业技术教育的投入，提升职业教育质量，控制大学研究型学科招生数量，大力发展职业教育。二是，有条件的高校可以尝试将研究和教学工作适当分离，允许部分教师专注于教学，部分教授专注于研究。

你对现在家庭教育和学校教育有什么看法？有什么好的理念和方法？

现阶段，中国在家庭教育方面存在的普遍性的问题是家长的素质问题。为了提高全民族素质，国家应考虑办好“家长学校”，保证年轻人婚前必须上够规定学时的子女教育课，并取得过关资格，作为准予结婚生育的条件。在学校教育方面，本人一向主张增加学生的美学和情商教育，认为这是比学习知识更要紧的东西，这是目前我们的学校教育所欠缺的内容。关于其重要性和可行性本人曾有获奖论文。但时至今日，美学教育和情商教育仍没有专门的教材，也看不到有走进校园的希望，因为我们的应试教育只注重对学生知识的考核评价。这是造成学生审美能力差，智商高情商低的原因所在。

家庭和学校教育的唯一目的是培养出合格人才。一是高智商的培养，统计规律发现。早识字，多识字，多阅读的孩子远远比同龄人聪明。这就应验了人们说的。见多识广。因此，我们的家庭教育主要要在早识字上发展。小学的教育应该往提前阅读上发展。另一个是高情商的培养。再聪明的孩子。不知道做人，不知道做事。不会与人沟通也是白痴。

首先明确，学校教育和家庭教育是并行的。学校学的主要是课本知识，贯穿着德育美育知识和言行。家庭教育是以德育美育言传身教为主，辅以督促指导课后作业及课外阅读。二者互为辅助，互为支持，不可缺一个。所以，把学生教育完全交给学校或是把课本学习课外辅导都交给家长，都是片面地教育方法。只有二者共同作用，学生才能积极进步，德才兼备。当然，也只有二者同时发力，才能使学生具备抵制社会不良习俗的能力。

所以，家庭教育和学校教育应时时沟通，及时同步，不能偏颇任何一方。

事实证明，凡是二者结合较好的学生，几乎都是品学兼优，后来具有较好的发展前途。而偏重于任一个教育形式的学生则往往人格不健全。当然也有不少成功的例子，但那是付出了巨大代价的，比家庭教育好，学校教育又注重的学生，取得成就的难度大太多了。

希望有学生的家庭，多和老师联系，及时了解学生在校状况，重视学生在家言行的教育，并合理督促指导他完成作业。

朋友们认为我说的对，就请转阅。

单就问题本身，我与很多人一样有很多看法观点和建议。但是，最终都以“无奈”收心。我想最根本问题还是出在经济上，正是那句话经济基础决定上层建筑。好的经济基础下，让更多人一生不必为了仅仅维持活下去而四处奔波。哪还有余力顾及其他的。像这样的上层建设，那都是经济发展到一定程度必然且必须要建设的。个人家庭如此，一个国家也是如此。

学校教育目前尽管有国家政策，但是主流的，大势的，还是应试教育。尽管身为教师身份的很多老师也不主张应试教育，可又能改变什么呢？吃谁的饭，做谁的事。自有主张的老师，还要不要拿人家那份工资呢？

反过来看学校的应试教育是怎么产生？其根源还是家长们催生的。哪个家长不想让自己孩子出人头地，家长们的攀比心理也是历史积累下来的。而这些攀比下的形式反映，就是各种考试，那么应试的温床，也就不难理解了。

现在的状况就是这样，家长们一边骂应试教育带来的各种困扰，又一边迎合甚至配合着应试教育的存在和发展。学校教育，在做量化考核下，只有考试，只有分数才是最能反映量化的东西。从升学，到择校，校择生，用人单位录用人，更多学位等级制度等等，无一不是应试教育存在的必要和意义。家长们讨厌痛恨却又享受着这一切，不是吗？

家庭教育应该说是独立的，不容易受学校影响的教育蓝海。但是，目前的学校教育状况，反过来给家长们增加了多少负担和影响，想必只要有孩子上学的家长们，都深有感触吧！本来你还在想，学校教育你左右不了，总可以做家庭教育的主吧，但是很快就发现，这又是多么无奈的奢望。学校，无时不刻反过来影响家长，甚至家长们都成了学校教育下老师们的辅教了。从接送，到手机接收作业，到打印作业，到监督作业完成，再到作业批改签名。还有学校布置的天罗地网般的教育任务。如不配合，就被冠以“不关心孩子，不配合教育”的帽子。一个孩子如此晕忙，两个孩子呢？难道中国家庭目前普遍都很富裕，不需要父母们拼命赚钱就可以活下去吗？政府给予的各种“补助”到了老百姓这里，究竟能起到多大作用？

简而言之，“先生存后发展”。中国的老百姓，今天还处在生存期，稍有不慎，活下去都难。至于发展的问题，还是等日子好过了再说吧！

谢谢邀请

父母是孩子的启蒙教师，家庭教育固然重要。然而父母大部分都不在家，很少跟孩子交流。孩子丢给了年迈的爷爷奶奶，这也是一个社会问题。家长把孩子的教育完全交给了学校。在学校存在一个普遍问题，都是注重学生的分数和成绩，而忽视了学生的学习和做事能力。本人希望学校重视一下如何提高学生的做事能力，例如节假日带领学生到附近工厂，科技园参观一下。也可让学生亲自动手体验一下。

现在的教育，让人很失望，也很痛心。甚至可以说是毁人的教育。无论是家庭教育还是学校的教育，都有很多，很大的问题。

教育的根本目的是育人，是为家庭，为社会，为国家培养合格的劳动者和德才兼备之人材。推动人类文明的延续和发展。然而，令人担忧的是，由于社会市场化的发展，人的思想观念和价值观念也发生了重大的改变，变的越来越功利，完全背离了这一根本的教育目的和初衷。再加上盲目的崇洋媚外，不切实际地效仿其它国家的教育方法和理念，搞什么快乐教育，素质教育，赏识教育，……只重视知识，才艺，能力，而忘记，成弱化，淡化了品德教育，。无论是家庭，还是学校，无论是应试，还是素质，所关心，所重视的都是如何把孩子培养成才，而忘记了如何把他们培养成人。以致培养出了许多有才无德，有知识无文化，有教育无教养，有能力无人性的精致利已主义者和许多长不大的巨婴甚至是败类，制造出一个又一个令人瞠目结舌之闹剧，悲剧。长此以往，国运堪忧。

家庭教育和学校教育目标一致，方向相同，但又各有侧重，相铺相成，不能重此轻彼，且又不能互相代替，。

家庭教育重在德育，主要靠父母的言传身教，父母要以身做则，教会孩子做人处事，让孩子学会守规则，有爱心，懂感恩……引导孩子形成正确的人生观，价值观，

学校教育以育才为主，最重要的是传援知识和技能，开发其潜力和智能，让孩子学到有用知识和技术，但也不能只重分数和成绩，而要让其在德，智，体，美，劳各方面都能够得以全面发展，为社会培养出有家国情怀，有奉献精神，有责任，有担当，有品德，有能力的栋梁之材。

要想搞好教育，必须以人为本。讲科学，重事实，遵从人的成才规律和教育规律，尊重人的个体差异性，以及时代和社会的发展，既不能抱残守缺，一成不变，也不能胡搬乱套，随意乱改。总之，只有对的方法才是好的方法，而不是好的方法就是对的方法。世界上，没有任何一种方法是万能的灵丹妙药，可以包冶百病。对不同的孩子要采用不同的教育方法方能有好的效果。因而，教育一定要走多元，多样化之路，社会要给不同的人材以相应的成材，就业之路。

中国古代儒家思想和法家思想对国家发展的作用有什么不同？

法律与道德是不可相互取代的，任何国家都必须是法律和道德并存，这是前提。说"儒法之争"其实并不恰当，两者并不是一个系统。要说有"争"的，应是"儒佛之争"。

春秋以前，是礼法并用，僭越礼制的行为也被视为违法，若是诸侯僭礼，"霸主"可以代天子行使征伐权。这就犹如混沌初开，法律与礼制的边界并不明显。

战国时期，法家产生并崛起，并掀起了各国变法的热潮，法律开始成了治国的手段，以商鞅变法为根基的秦国是其中的最大受益者，逐渐强大并建立大一统的国家。但秦法的严苛和精细在秦国已成习惯，推广到天下则把道德也归到法律范畴，对生活的管制过于严苛，一句话：受不了!

汉代以后，董仲舒提出的"独尊儒术"其实是建立在对秦灭亡的反省上，顺应了历史潮流，并非董仲舒一己之力。"独尊儒术"也并非以儒治国，法律仍然存在并不断完善，只不过是把儒家学说提高到"官学"的高度。

但值得注意的是，中国古代是"国法"与"族法"共存的，在家族之中，族法甚至大于国法，就像我们在影视剧中了解到的鞭笞、禁闭、"浸猪笼"等刑法，其实都是"族法"，有很强的道德色彩。

儒家的作用，即使放在个人身上也不是立马见成效，就如同一个人熟读《论语》并没有马上成为君子一样，需要的是一辈子的体会反省和修身。放在国家层面也一样，儒家思想就像风筝的线，若有若无地控制着方向，有时候很用力，有时候却很放松。

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儒家思想，在中国古代，属于主流文化，贯穿中国社会整个几千年的帝制历史进程中，是最重要的思想文化。

创立者，孔子和他的弟子。主演思想学说，是仁义礼智信。这个学说体系，为多数帝王统治者尊崇，并利用礼治，德治，人治，朝理国政。百姓，则以伦理道德规范自己的言行。

儒家思想，对古代中国的传教，根深蒂固，意义深远。到了近代，其思想，成为抵制外来侵略的重要内容，延迟了对外来其它先进思想的借鉴。到了现、当代，儒家文化，对于国家政治，经济，文化治理也有着重大影响，例如：现代企业治理等。正是由于吸收了外来的其它先进思想，儒家文化正在发挥着更加巨大的影响作用，其人文色彩，对我国周边国家影响巨大，正形成为人类历史上前所未有的重要的进步思想之一。

法家思想，是古代诸子百家重要的一家。代表人物李悝，商鞅等。主要学说是变法，依法治国，提出一定的平等理念，注重揭示人性恶的现实，其理论，对立于儒家思想。

法家思想，对于人性，诚信，义利的伦理要用于法制规定，并法布于众，这在古代，一定程度上维护了国家皇权稳定，特别是当时历代的刑法，对社会的安定，起到了重要意义。古代依法治国的进步思想，同时，也在被当代社会所传承。

环顾古今，把古代的儒家思想和法家思想的进步精髓，相互作用和结合，同时借鉴西方一些先进思想，形成具有社会主义特色中国，融入更广泛的国际世界，意义重大。中国近四十年的社会转型，充分说明了这一点。

人类历史上，人类命运体，正在接受着中国文化的检验和洗礼。

（1989.9.28 中国发行 J162＜孔子＞邮票 ）

中国古代的“儒家”思想和“法家”思想，要用历史的实际来识。“儒家”思想对维护国家的秩序具有极大的作用。这一点，我们完全可以从近二千多年的中国历史中去感受。至于“法家”思想，我们可以从古代秦国的崛起去识。秦国是一个偏远的牧马之地，无资源，无文明，农业极其落后，这些状况使数代贏氏心中不甘。自从秦襄公领军队救护周平王，周王朝为感激秦襄公便封秦为诸侯国。后来秦穆公广招人材，使七十岁的百里奚任相国，又任蹇叔为上大夫，开创了秦国治国的大政。穆公后的几代都在挖掘当世的人才。从这里，我们可以发现，这些人才的治国根本，几乎全是“法家思想”。我想“儒家”和“法家”在国家统治的作用，应该如历史的情况吧！

以本人的分析，不管是儒家思想还是法学的治国思想，各有一定的道理，为什么国家就是纳贤纳智也难以使其真正得到施策，原因还是封建帝统制，制约了材能与智慧，让民接受君君臣臣父父子子思维逻辑来推行帝王的统治，民没有独特发挥的权力，理论再好制度不行也不能真正发挥其效能，如果真正是以民为本限制施政者的特权，国家不会搞不好也没道理搞不好，不管是法儒两大思想都有它的精华所在，一切都归于没落封建帝制束缚了发展和前进的速度，每一次政权更迭都是人民在起重要作用，与民让利一些，没有将权力真正控制在法治和制度的笼子里，这才是最根本的原因。

到此，以上就是小编对于有关教育和中国发展的话的问题就介绍到这了，希望介绍关于有关教育和中国发展的话的3点解答对大家有用。