教育学怎样发展的，教育学是怎样发展的

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育学怎样发展的的问题，于是小编就整理了6个相关介绍教育学怎样发展的的解答，让我们一起看看吧。

教育学的发展经历哪几个阶段？

教育学的产生和发展经历了四个阶段：

第一阶段：学科萌芽阶段。

主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。

第二阶段：学科初步形成阶段。

主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。

第三阶段：学科发展阶段。

教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展。

第四阶段：学科现代化阶段。

随着社会的进步，生产的现代化，科学技术的现代化，促使教育学向现代化方向发展。

现代教育学历史发展阶段？

主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。并且这个阶段人们思想停留在经验这个层面，思想都是比较不科学的。

对于一些现象都是通过比喻、机械的方式去写的。比如就像苏格拉底的产婆术就是把教育比喻成思想上的接生。

在这个时期的一些代表著作有：《学记》是世界上最早的一篇教育著作。孔子在《论语》中的不愤不启，不悱不发

了解教育学的产生和发展的意义？

社会在不断发展，社会问题层出不穷，教育也出现很多新的问题。为教育的发展，教育学为了促进教育的发展，提出新的理论和解决方案，我们应该注意些什么呢？

教育学发展的路上，我们迫切需要解决的问题便是公平问题。尤其是在中国，这种教育不公平的显现屡见不鲜。教育学就是需要研究此种现象，并且提出理论支持。

在经济文化层面，教育学发展更要有前瞻性。

教育学发展的四个阶段是哪四个？

教育学的发展可以分为四个阶段，分别是古代教育、近代教育、现代教育和当代教育。

古代教育注重人类精神文明的培养，强调道德修养和知识传承；近代教育开创了现代学校体系，将教育变成一种社会机构，注重教育的实效性和功能性；现代教育重视个体差异，致力于形成自主学习的教育形式和学习社区；当代教育更加注重教师的教育素养和学生的全面发展，追求生命价值和发展的完整度。四个阶段的教育发展形成了教育学不同的研究范式和理论体系，也为人们提供了不同的教育模式和方式。

教育学发展过程的源与流是什么？

源是教育实践，流是教育理论。

教育学发展的“源”在教育实践。教育实践不仅是教育理论的源泉,而且是检验教育理论正确与否的标准。但当某一教育理论形成以后,就成为影响以后教育思想发展的“流”,成为现成的思想体系，反过来指导教育实践的发展。

20世纪以来教育学发展的主要特征？

第一，教育的终身化

教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规、非正规和非正式的各种教育，还有学校教育，家庭教育和社会(社区)教育等。在内容上，它既包括基础教育，也包括职业教育和专业性教育，以及社会、文化生活方面的教育。它是将终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。

终身化不仅仅强调时间上的延续性，也强调空间上的广延型。我们常说的学习型社会就是值得教育的终身化。

第二，教育的全民化

全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。

到此，以上就是小编对于教育学怎样发展的的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育学怎样发展的的6点解答对大家有用。