智障教育课程规划方案，智障教育课程规划方案设计

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于智障教育课程规划方案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍智障教育课程规划方案的解答，让我们一起看看吧。

智力落后儿童教育的教学原则有哪些？

教学原则有：

①提供成功的机会和条件，让儿童经历成功。

②提供反馈，使用正强化。

③控制适当的教学步骤和内容。

④提供变式，促进知识的正迁移。

⑤使用过量记忆的方法。

⑥教材编排、课堂设计应有吸引注意的特征。

⑦采取个别化教学。

⑧提供最少受限制的环境。⑨特殊教育教师必须具有爱心、耐心和信心。

国际上通行的标准是智商在70以下，属于智力低下。

美国的柯克曾将弱智儿童分成三种类型，

第一种是可教育的智力落后儿童，其智商在55～70之间。这些儿童可以掌握小学程度的文化科学知识，学会一定的社会适应能力，能在社区中独立生活，也能接受一定程度的职业训练，成年后能自食其力。

第二种是可训练的智力落后儿童，其智商在25～55之间。他们可以通过训练而达到生活自理，保护自己免遭危险，适应社区生活，并在他人的监护下从事有一定经济收入的工作。

第三种是严重智力落后儿童，智商在25以下，往往伴随有严重的身体缺陷。他们往往终身需要他人照顾，对他们进行训练的目的，主要是使他们在有限的环境里具有一定的社会适应能力。

特殊教育与普通教育的最大区别在于更加注重儿童个体间和个体内的差异。

一，在理解特殊儿童的基础上热爱特殊儿童。

我们要在教育中充分发挥他们健全的部分和潜能，对于缺陷的部分实施补救教育，使他们的某些功能得到补偿和康复。要相信每一个特殊儿童都有受教育的可能性，只有持续的、适当的教育，每一位特殊儿童都会进步，只是进步大小不同而已。

二，坚持因材施教，提供合适的教育。

特殊儿童的个体差异与个体间差异都非常大，比普通学生更需要针对他们的个别差异和特殊需要进行教育。

要学习印度电影《地球上的星星》那位美术老师那样关爱阅读障碍的孩子，采取个别教育辅导的适切方法去引领孩子走出困境，发展孩子的美术或音乐或其他方面的特长，树立孩子的自强自尊的自信心，渐渐取得进步！

特殊学校教育教什么？

特殊儿童教育是特殊教育专业入门的基础课程，是一门理论联系实践的学科，通过学习学生能够比较系统地理解和掌握特殊教育基础原理，基础知识，基本问题，认识特殊教育规律，提高教育理论水平，树立科学的教育观，能正确地分析特殊教育现象，提高解决特殊学校教育教学的实际问题的能力。

特殊教育专业主要需要学：中文、数学、英语、特殊教育学、小学心理学、小学班队原理与实践、小学各学科教学与研究、中国特殊教育史、外国特殊教育史、特殊儿童的生理与病理、特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、发展障碍儿童教育、行为矫正技术、小学语文教学法、小学数学教学法等。

中国1000万智障儿童的教育问题怎么解决？

你好，感谢你的邀请。我们旨在为全球的自闭症儿童提供最专业、准确、智能的康复训练工具。

首先，我来说说三个疑问！第一就是中国的智障儿童数量。

关于这个问题一直都是一个解不开的谜题，为什么呢？很多的智障儿童和家庭好面子，不愿意像外界吐露，有的还在怀疑事实要去反复的诊断。

所以，大致的情况是，中国的智障人口占比约为1%，即1400万，其中大约一半是未成年人，每年新生儿智障人数约为110万。介于智障与正常孩子之间（智商低于70为确认标准）的“边缘智障”人群约有数千万之多，所以，粗略估计，中国的智障儿童不下1000万。

第二个问题，随班就读的相关思考

“随班就读”只有在满足“具有普遍接受能力”的条件下才可以选择，不能因看起来省力、省钱而被无条件推崇，甚至强加于各种中小学校。

《义务教育法》第19条规定，普通的学校应当接受普通教育能力的残障儿童，并为其提供康复、训练的帮助。

到此，以上就是小编对于智障教育课程规划方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于智障教育课程规划方案的3点解答对大家有用。