义务教育学生培养方案，义务教育学生培养方案设计

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于义务教育学生培养方案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍义务教育学生培养方案的解答，让我们一起看看吧。

九年义务教育的培养目标？

全面贯彻党的教育方针,体现时代要求,使学生具有爱国主义、 集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革 命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐 步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人 民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境 意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的 体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理 想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

新课程的培养目标，也就是义务教育阶段的培养目标必须同中有异、重点突出、特点鲜明。培养目标的要点：1.公民意识；2.价值观念；3.社会责任感；4.创新精神和实践能力；5.科学人文素养和环境意识；6.终身学习的基本知识、基本技能和方法；7.强健的体魄和良好的心理素质；8.健康的审美情趣和生活方式。

小学教育的根本任务就是打好基础；初中教育在促进少年身心发展方面的任务，可以形象地比喻为“帮助少年。

        基于培养目标，将教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。

        培养目标增强了科学性，遵循学生认知规律，注重与学生生活、社会实际的联系；增强了时代性，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果；

        培养目标增强了整体性，注重学段纵向衔接、学科横向配合；增强了指导性，加强了课程实施指导，做到好用管用。为义务教育优质均衡、高质量发展提供了有力支撑。

义务教育课程实施标准？

《义务教育课程标准(2011年版)案例式解读:小学品德与生活(社会)》立足新修订小学品德与生活（社会）课程标准，对教师理解课程标准新理念过程中可能出现的问题作深刻阐释。

破解新课程实施中的核心问题，为教师开展教学和研究提供鲜活具体的案例。

针对课程标准中的核心观点，提炼反映课改理念的焦点问题，展现教学实践中的典型案例。

理论解读有深度，案例评析有厚度，观点描述有宽度。

强调要在兼顾学科逻辑的情况下更多地关注生活逻辑。什么是生活逻辑？就是学生的成长面临什么样的真实的环境，真实的需要是什么。要基于学生成长这一主线，而不是基于学科本身的发展来设计的课程。此时，就要处理好理论和现实的关系问题。

一方面要教给学生更多的间接经验和知识概念，另一方面也要贴近学生的现实生活，做到有所兼顾。

还有分科课程和综合课程，一方面要按照分科的思路组织课程内容，另一方面也要强调课程的综合，按照生活逻辑将知识组织起来。

国家对义务教育的政策和要求？

我国的教育方针在教育法第5条中有全面的表述,具体为：教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.我国的教育方针在党的十六大报告中也有相近表述.理解我国的教育方针主要从以下几个方面进行：

第一,教育必须为社会主义现代化建设服务,这是我国教育工作的总方向

第二,教育必须与生产劳动相结合,这是培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的根本途径.

第三,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,这是教育培养的目标

二、义务教育阶段要实施素质教育,提高教育质量

素质教育是指依据教育方针和“以人为本”的指导原则,以全面提高公民素质为宗旨,以促进学生德智体美全面发展为目标,为学生体魄健全发展.

到此，以上就是小编对于义务教育学生培养方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于义务教育学生培养方案的3点解答对大家有用。