写字教育美育方案设计，写字教育美育方案设计怎么写
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于写字教育美育方案设计的问题，于是小编就整理了3个相关介绍写字教育美育方案设计的解答，让我们一起看看吧。
加强写字教育的现实意义是什么？
写字教学是素质教育的有机组成部分,是培养学生全面发展和提高素质和能力的重要学科。加强写字教育的现实意义可以从以下几个方面思考：
写字教学可以渗透德育,帮组学生树立科学的人生观和价值观
写字教学中可以进行爱国主义教育
写字教学可以助推和深化素质教育
写字教学可以促进美育
综上所述,写字教学可以提高学生的素质和能力, 有利于书法人才的培养和挖掘,助推素质教育和书法事业的发展; 有利于提高中华民族的全民素质,促进社会主义文化的大繁荣、大发展;更有利于中国的推进文化建设和精神文明建设。
学校如何开展德育工作？
全方位、多角度开展。首先有专门的部门主抓。比如设立德育处或政教处。其次要有具体实施者。比如班主任、德育老师等。再次要制订具体详实的规章制度。还有就是让全体老师加入进来，实行首见负责制。最后，加大宣传与引导。人人参与，时时关注，处处育人。让校园每一面墙，每一个角落都能育人。
学校如何开展德育工作？
一、搞好常规训练，培养自理能力
平时，老师们可以抓住小学生活泼好动、上进心强的特点，用讲故事、读儿歌、做游戏等形式进行常规行为训练。学生不仅要明确其含义，而且要落实在行动上。可以开展“比一比，谁是最棒的学生”竞赛活动，看谁的团结、文明、礼貌、卫生做得好，每周评一次。
二、培养班干队伍，发挥自主作用
良好的班级管理光靠老师的力量是远远不够的，必须培养班干部，发挥他们的小助手作用。老师们工作中可以物色和培养有能力的学生，并给这些学生干部委以责权，使他们充分发挥自己的自主管理能力。黑板清洁员、讲台小卫士、地面保洁员、窗台小管家、水池小管家……小干部各负其责，随时监督检查。当然，自主管理不能放任，还须有班主任的指导，学生干部不能超出自己的职责范围，遇到问题应及时向班主任反映，为了使班干部与同学建立平等合作的良好关系。
三、开展多彩活动，展示个性才华
班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，而开展丰富多彩的活动，既开发了学生的智力，也培养了学生的自治能力。可以开展“安全知识抢答”“巧记‘十必须，十五不准’”“创模范城市从我做起”等多项活动。这些活动不仅能提高学生动口、动手、动脑的能力，培养学生勇敢、坚强的毅力，而且使学生意识到自己是班集体中的一员，人人都该为班级添砖加瓦。
我们一直都把“德育为首，立德树人”挂在嘴边，贴在墙上，但是我们真正为之落地想了哪些方法？落实了哪些措施？做了哪些实事？我想除了教条式的说教和冰冷的德育制度外剩下的就不多了吧！
德育之重要毋庸置疑，有德有才的人是人才，无德有才的人是祸害，如果我们的教育培养出一些无德有才的人，实乃家庭的不幸，国家的灾难，民族的悲哀！
理想德育包含八个方面：重视让学生在自然活动中养成德育；重视让学生与书本为友，与大师对话；重视培养学生健康的生活情趣和才艺；注重用真实、感人的道德形象激励学生；科学合理地设置循序渐进的德育目标；重视心灵的沟通，建立温馨的对话场景；教给学生自我教育的方法；建立家庭、学校和社会三位一体的德育网诺。
其实这里阐述的八个要点，我们教育人一看也懂，似乎也没有什么新意。也许德育本来也不需要什么新意的，要的只是言传身教，要的只是循序渐进，要的只是润物无声，要的只是持之以恒罢了！中国乃礼仪之邦，倡导仁义礼智信，非常重视道德范畴的教育，积累了很多育人的经典和方法，我们只要取其精华，弃其糟粕稍加革新坚持为之就足够了！
现在德育之薄弱有些令人痛心疾首：生活习惯邋遢懒散，人情世故淡化冷漠，自私自利毫无家国观念的大有人在，究其原因有三：首先是不重视，在唯分数论背景下，德育只是一个挂在嘴里的噱头；其次是方法简单，只是冰冷的说教而已，而过 多的说教导致的是孩子的逆反；再次是没有形成合力，家庭和社会也没有过多的德育方法和方式，孩子的教育全部依赖于学校。
我从教25年来，一直还是比较重视德育的，当老师时，能言传身教，和学生打成一片，教出来的学生也能正能量满满；当校长时，始终把德育工作放在学校的首位，自己也能亲力亲为，十七年如一日，每天坚持在集会上和学生讲讲国际国内的大事小情，点评一下校内的好坏典型，所以社会上评价我是一个有情怀的教育人。
德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
在古代，“教”是“训”的意思，“育”则是针对教育而言的，“教育”是从“教学”演化而来的，从学生的身心健康着眼，注重情感因素在教学过程中的重要作用，在教学中强调活动、兴趣和熏陶，追求愉快教学，课堂教学应成为点燃学生求知欲和道德信念的第一朵花。但在平时的教学中，很多教师不注重学生德育的培养，都是死啃教材内容，这是不行的，面对现代教学改革及教学的最新要求，要改变这种观念。只要平时你细心注意结合教材，在各科教学中对学生适时引导，避免空洞的说教，把课堂教学与生产劳动，社会实践有机地结合起来，设法触动儿童的心灵，你会发现德育也能调动学生学习的积极性，开拓学生的思维空间，从而促进学生去发现、去探索、去表现、去总结良好的道德行为，树立正确的世界观、人生观、价值观和学习观，让他们体验到学习的愉快，以此来提高教学质量。
德育工作的好坏，不但能体现一个学校的活力所在，还能培养学生健全的人格，对学生的个性发展及养成教育具有深远的意义，从心理品质的角度讲，健全的人格是个性发展的基础，是学会做人的先决条件，著名教育家诺尔特说过：“如果孩子生活在批评里，他将学会谴责；如果孩子生活在敌意里，他将学会暴力；如果孩子生活在嘲讽里，他将学会害羞；如果孩子生活在羞耻里，他将学会罪恶；如果孩子生活在鼓励里，他将学会自信；如果孩子生活在赞美中，他将学会欣赏；如果孩子生活在公平里，他将学会公正；如果孩子生活在安全感里，他将学到信心；如果孩子生活在肯定中，他将学会自爱；如果孩子生活在接纳和友谊中，他将会喜爱这个世界。”
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想
德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
一、培养道德认知，确立道德信念
1.文明熏陶，掌握道德概念。文明熏陶的作用是帮助学生形成正确的道德观念，进而培养学生对自己的行为进行检查的能力。
2.养成良好行为习惯方面，重点做好两个方面的工作。一是文明和礼貌教育:注重仪容仪表，规范服装，严禁化妆，不得将手机电子产品带入校园;提倡讲普通话，不骂人，不说脏字。礼貌方面，结合感恩教育提倡学生向师长问好，使用文明用语，养成良好的与人沟通的心态和习惯。二是要养成良好的公共卫生习惯。教育学生尊重别人的劳动，不随手乱扔垃圾，保持教室环境卫生，注意公共卫生，养成良好的保持公共卫生的习惯。
二、把道德培养渗透在教学活动中
德育因素不仅存在于日常行为表现，也渗透于各种教学活动中。各任课教师在教学中应注意挖掘教材内容中的德育因素，把这些因素渗透到教学过程的各个环节之中。特别是教授品德课和语文课的教师，可通过丰富多彩的课内外活动对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观的教育。教师还应以认真的工作态度、文明的言行、扎扎实实的工作作风去感染、陶冶学生的情操。学校政教处、大队部要通过队会、主题集会、入队仪式、周会课进行先进人物的事迹宣传，激励学生积极上进。针对小学生好奇、贪玩的特点，利用板报、学习园地、文艺汇演、歌咏比赛、观看爱国主义影视片、参加校内外公益劳动、参加各种先进表彰活动等进行思想教育，会收到很好的效果。
三、让学生多参与道德实践活动
道德面对的不是课本，而是活生生的社会生活，这就要求学校德育工作要走出校门，走出封闭的课堂，同时要求学生以自己的具体行为体现道德品质，参与道德生活。校内教育可以模拟社会情景，使学生扮演“社会角色”，也可以让学生参加社会各种道德实践活动，如照顾孤寡老人，看望慰问生病的同学，回家做力所能及的劳动，让学生在实践活动中去体会，一定能胜过数十遍的道德说教，而且还缩短了教育内容与儿童需要之间的时空距离，让他们从中获得真正的道德认识和实践。
田英章的楷书在书法教育领域当推首选吗？为什么？
谢谢你的提问和邀请。俗话说“至清则无察”。田英章的书法经过多年的坚持和推销，已经有很多的田门弟子。
田英章赶上了书法教学处于互联网的时代，也赶上了知识创造财富的好机遇。他在出版网络上，占据了很大的空间。
最近，田英章公开宣称：书法可以学现代书法家。
这就是所谓田英章“书法教育领域教材”问题。
田英章一开始是以“欧体”书法教学为自己的书法教育生涯的。但是，逐步就不是“欧体”书法，而是“田楷”书法。而且，他的书法学院规定，必须学“田楷”，甚至严厉地说，不学田楷学什么？
田英章这种学习书法的方法，完全是一种阉割中国传统书法学习的。
中国传统书法博大精深。不但楷书博大精深，就是篆书、隶书、行书、草书，都是博大精深的。
只学习欧楷，而且是只学习“田楷”，这本身也不是严重问题。
例如。我们的书法教师各有擅长，他们有的擅长欧阳询的楷书，有的擅长颜真卿的楷书，有点擅长柳公权的楷书，也有的擅长赵孟頫的楷书，也有擅长石鼓文的。最近几年，还有的书法教师，主张学习褚遂良的书法或者智永的书法。虽然，这些教师擅长不同，但是都有资格传播传统书法。
书法是中国的传统文化，我们应该继承这个优秀的文化传统，无论什么教什么书法传统，都是对这个传统的弘扬。
田英章乃至二田的书法确实有可取之处，但并不一定要当教材首选。
书法界学有所成的人才很多，选教材不是只划定一两个人就可以了，关键要让所学者掌握书法的知识和技法。如果只把一两人的作品当教材，就会让后来者的知识面变窄。写字画画著文章等一些艺术类的东西，必须要秉承“百花齐放、百家争鸣”优良传统，所学者也只有博采众长才能在前人的基础上有所成就，只有把优秀的作品都有所选择的拿来学习，才会不至于将学习的路子越变越窄，形成一叶障目不见泰山的尴尬境地。
鉴于此，学习还是要博采众长的好！
在我眼里，田英章的硬笔书法确实漂亮，那起笔、一撇一捺都叫你拍案叫绝，美在心里！当然了，这只是我的观点。就像庞中华老师的，我却不喜欢，我也不会跟着他练字的。嘻嘻，别喷我啊！
我脑出血后遗症，已经三年了，右手写字用了半辈子，现在只好放弃了。去年九月十一日，刚过了教师节，偶然看到一本田英章硬笔书法字贴，打从心底喜欢了，但我能用左手学好写字吗？我只能一咬牙，不管他，学吧！只有这样，将来我才能站在讲堂，才能当之无愧的写上一笔好字，面对学生。半年以来，我每天写一小时左右，除了春节有五天没写，别的从不落下。写的不好，但是我知道，只有肯下功夫，没有学不好的事！
不可以！绝对不可以！
书法不是写字，田英章的字可以作为写字的典范，绝不能作为书法的基础教程，不然混淆了视听，书法教育将无法进行下去！
懂书法的人都知道田英章字是不合书法的，如果把田英章的字当成书法的基础教材。无形地就等于认可了他的字符合书法的审美，我们的下一代从小就接受了他的书法观念那将是件危险的事，比之丑书要危险得多！虽然丑书不好，也不正确，但至少他复合书法追求的方向，我需要确定一下，我刚没有认可丑书是对的只是方向对，书法是不对的！而田英章的字书法是背道的，书法的方向绝不是馆阁体！
田英章的字不能作为书法的基础教程，不是对田有什么个人恩怨，是出于保护书法这一国学精粹的目的，田的字如做基础教程，书法将面目全非了！
二田的欧体功底深厚，扎实目前无人能比。现在会揩书的人太少了！尤其那些不会楷书的人，竟然把楷书说成印刷体。不临法帖，那来的书法一说啊。二田的字只是入了帖，没有出得来。
到此，以上就是小编对于写字教育美育方案设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于写字教育美育方案设计的3点解答对大家有用。