幼儿母语教育方案，幼儿母语教育方案设计

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿母语教育方案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿母语教育方案的解答，让我们一起看看吧。

儿童掌握母语的过程和方法？

儿童的母语学习过程中最先发展的是语素,也就是音节,字母这些语言的基本组成单位.其次,是词汇,比如英语的单词或汉语的字.然后,是句子.最后,儿童从成人的对话当中最初接触句子,并从这一过程中逐渐获得母语语法的感性认识.

起初,儿童的语法意识是缺乏逻辑和系统化的,随着儿童年龄的增长,语法意识逐渐条理清晰了起来,儿童开始像成人一样自如地应用语言了.

外语的习得却是受到各种外界因素的影响,没有母语那么强的规律性.因为,有研究表明,人在学习母语和外语时激活的脑区不同.也就是说,学习外语和母语的机制是不同的.

外语的学习更大程度地取决于教学的方案和学习者自身语言能力的强弱.不过研究表明,如果按照语音,语法,词汇这样的顺序和听说读写全面地教学方式进行讲授,效果会更好

彝汉双语教育实施时间？

彝汉双语教育实施的时间可以因地区而异，但在中国云南省的一些地区，彝汉双语教育在20世纪80年代末至90年代初开始实施。随着时间的推移，该教育模式在云南省逐渐得到推广和普及，在其他地区也开始出现。目前，彝汉双语教育已成为中国许多少数民族地区教育改革的重要内容。

实施时间是在早上的八点，到晚上的十点左右，民族双语预科是一种针对具有少数民族语言基础的学生提供的高等 教育入学预备课程。

该预科旨在通过汉语和某个少数民族语言（如藏语、维吾尔语、蒙古语等）进行教学，加强学生对自己的民族语言的掌握，同时帮助学生学会 汉语，以达到日后顺利进入大学学习的目的。

通过该预科的学习，学生可以更好地适应大学的学习和生活环境，同时也为保护和传承我国各个民族的语言和文化做出了积极的贡献。

凉山双语教育的发展分为几个阶段。

第一阶段，从 1978 年至上世纪90年代末期。这一时期，双语教育真正开始在地方政策中落实。政府部门和少数民族群众都非常认可双语教育政策，各类教材的编制和教师的培养都有着良好的起步。最重要的是，双语教育“两类模式”基本确立。一类模式是指从小学到高中，各学科均以彝语教学，此外单独开设一门汉语课程。二类模式指从小学到高中，各学科均以汉语授课，另外单独开设一门民族语言课程。一类模式针对的主要学生群体为居住在彝族聚居区，母语为彝语的学生。由于农村缺乏学前教育机构，这类学生进入小学前几乎不会使用汉语。因此，一类模式学校可以让这部分学生迅速学习和掌握知识，同时学习基本的汉语，这是一类模式学校的重要教学目标。二类模式学校的目标则是保护语言和民族文化的多样性，让不懂彝语的彝族学生可以接受彝语和彝族文化教育。

第二阶段，从上世纪90年代末期到2017年。2005年1月，凉山彝族自 治州人民政府发布《关于进一步加强和改进双语教学工作的决定》，明确了双语教学的价值。该文件提出了一类模式和二类模式的规划、资金投入、学生资助与补助、师资安排、课程与教学改革、教材建设、教研支持等方面的诸多举措。这一阶段最大的变化是开展了双语教育与高考升学的接轨工作，尤其是拓宽了一类模式高中学生的升学渠道，并且采用了中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）。这一阶段，发展一类模式学校是政策的主要目标，然而效果并不理想，一类模式学校的学生由于汉语水平差，在就业上存在障碍，家长普遍更愿意让孩子进入二类模式学校学习汉语。

第三阶段，2018年后。2018年1月，凉山彝族自治州人民政府发布了《关于加强双语教育工作的决定》。文件提到双语教育面临自然条件、招生体制和就业趋势等综合因素的制约，并导致一些瓶颈问题。四川省调整政策后，从2017年高一新生即2020年高考起，凉山的一类模式高考试卷除汉语文、英语外，其他科目试卷统一用彝文呈现，学生可选用彝文或国家通用语言文字答卷。在这一背景下，该文件确定了两类模式的布局方案，在学籍管理、民族语文考试成绩计入总分等方面进行管理和激励，在双语教师的高校培养、双语教育毕业生就业机制、教师在职培训、彝文教材建设等方面作了具体规定。这一阶段，政策中明确提出，要强化二类模式的双语教育。

到此，以上就是小编对于幼儿母语教育方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿母语教育方案的2点解答对大家有用。