监狱教育整改方案模板，监狱教育整改方案模板范文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于监狱教育整改方案模板的问题，于是小编就整理了3个相关介绍监狱教育整改方案模板的解答，让我们一起看看吧。

2021年司法系统教育整顿时间？

2月27日,全国政法队伍教育整顿动员部署会议在京召开。会议指出,本次政法队伍教育整顿自下而上分两批进行。

第一批为市县两级党委政法委、政法单位,以及省属监狱、戒毒所,从2月底开始,6月底基本结束,时间为4个月左右;第二批为中央政法委、中央政法单位,省级党委政法委、政法单位,从8月开始,10月底基本结束,时间为3个月左右。各地区各有关部门要加强组织领导,压紧压实责任,统筹协调推进,务求取得实效。

江西曾春亮杀人案引发的社会思考是什么？

慎重减刑，对刑满释放人员提供让他能融入社会的条件。对于惯犯不能放了就完了，社区应及时与监狱做好交接棒，千万不要掉棒出现重大失误，造成后果还有第二个、乃至第三个曾春亮。

江西曾春亮杀人案引发的社会思考：

1、街道、社区对于刑满释放人员的帮扶工作要落实。刑满释放人员、尤其是像曾春亮这类长期在监狱度过、与社会联系不紧密、甚至脱节的人员，刑满释放后要定期见面，给予适当的帮扶工作。

2、全民素质有待提升，国民素质提高了，各类刑事犯罪会降低，修一所学校的意义远远大于修建10所监狱的意义。由于历史原因，曾春亮没有文化，没有技术，社会生存能力有限。正因为如此，缺乏羞耻感，长期过着偷鸡摸狗、鸡鸣狗盗的生活。

3、完善社会救助机制，为需要的人提供必要的、必须的帮助，避免误入歧途。曾春亮出狱后没有固定工作，没有经济来源，又偏好赌博，偷盗成为他唯一的手段。假如有完善的社会救助机制，当一个人走投无路的时候至少还有一个依靠，减少铤而走险的概率。

4、完善村落治理、群防群治、强化农村安全管理。我国农村分散、人员不集中，人口密度小，在各类资源，比如医疗、教育、交通、安全保障等方面无法落实。部分乡镇分布区域广，人口多，警力严重不足较为突出。同时，教育、医疗资源捉襟见肘严重影响农村的可持续性发展。

【雨畦观点】5天3人一重伤，这样的结果深感悲痛。一个两次因盗窃罪入狱的中年男子，到第三次的入室行窃却变成了罪恶滔天的杀人犯呢？其根源是什么？这是一个值得社会思考的问题。

作案动机是什么？作案目的又是什么？为何会连续作案？这些都是值得深思的问题。曾春亮本就是当地人，地方不大。他跟受害者之间也没有什么深仇大恨，还不至于“舞刀弄枪”。

特别是在南方省份， 能动嘴的基本不会动手，可偏偏就发生了一场悲剧。该起事件我认为可从以下三个方向进行反思：

第一，源头，曾春亮二次入宫，最后获得减刑刑满释放。他的青春年华基本都耗费在了监狱之中。对于这种情况的人，怎么帮助他们融入社会，这是一个需要解决的问题。毕竟从一个坏人转变为一个好人是件很难的事，不止是自身需要努力，还需要环境的助力，更需要人文的关怀。

第二，入室盗窃的应急预防。遇到入室盗窃我们该怎么办？怎么防止入室盗窃？特别是农村的自建房。这些都需要由专业人士解答。

江西曾春亮杀人案引发的社会思考是什么？

社会思考一:

遇到歹徒入室盗窃，歹徒威胁报警杀全家，引发人们深思到底该不该报警呢？

这个问题我想大部分人都很容易回答，因为每个人的性格不同，有的人在受到歹徒威胁的时候，会忍气吞声，因为怕真的对家人产生伤害，有的人就会有选择报警，在这个案子中，康女士一家就是在威胁以后选择了报警，就被歹徒报复杀人了。

但我觉得这只是个例，邪不压正永远都是对的，如果家人受到威胁不报警，社会只会越来越乱，不法分子就会肆无忌惮，那样将会更多是的受伤害，不要害怕，所以遇到不法侵害的时候必须报警。

社会思考二:

曾春亮的心理畸形是不是需要重视？

曾春亮这一生也是挺酷的，在案发之前坐过两次十几年的牢房，这才几个月就发生了更加严重的事情，对于曾春亮这种经历的人，我们更应该思考，如何防止类似事件再次发生，曾春亮在社会上因为自己坐牢，估计内心也是自卑的，因为好多人并不待见坐过牢房的人，不自觉的排斥，长时间他们自己也会心理畸形的，这个需要社会都需要一些宽容，而不是指责，瞧不起，时间长了可能就会想到各种自认为的不公，导致心理畸形，需要重视。

社会思考三:

遇到歹徒我们应该怎么办？

谢谢邀请。其实江西曾春亮事件的发生暴露出来很多方面值得思考问题。

首先我觉江西曾春亮杀人案引发的社会思考是：曾属于不劳而获屡教不改，也许服刑时间过长，已经不适合外面的生活，这一点是值得重视的。

犯人的自暴自弃自卑心理。服刑久了，他已经适应了监狱劳改生活，当刑满释放重获自由后又感觉生活无助，总感觉周围人的眼神态度都是怪怪的，敬而远之。这些都会给心理上增添负担和阴影。较短时间内很难改变对其看法态度。这些或多或少都会使其产生对社会的不满情绪。导致犯罪心理。不同的人也许在某种意义上来说也是一种心理变态疾病！比如曾，他本着最危险的地方最安全，这说明他反侦察能力超强。即使正常人都很难有这样正确的冒险思维。能说他有病吗？值得我们思考？

现实生活中，都会有对刑满释放人员的歧视。肯定都不愿意和他们交往。都知道他的当初，谁知道他是不是洗心革面了，对吧？这当中肯定也不排除厌恶和恐惧，为什么不敬而远之呢，都本着事不关己，高高挂起的态度。这就需要将来国家有关部门对刑满释放人员出台政策，实施一定时间内跟踪和帮扶，使其适应融入正常生活环境，避难二次危害社会。

通过这个事件，还是那句话，有想不到的事情，没有不发生的。这也警示我们，凡事需警惕，害人之心不可有 防人之心不可无。更要远离厌世人垃圾人！

曾春亮年仅44岁，正值壮年，却先后两次因盗窃犯罪判刑入狱，坐牢十数年。第二次入狱因表现积极，减刑七月，于2020年5月12日释放回乡。谁以不会想到，曾春亮回乡88天后，不但重操旧业，入室盗窃，而且变本加厉，报复杀人，犯下五天杀死三人重伤一人的惊天大案，最终把自己第三次送进监狱，也必将走入坟墓。

抚案沉思，唏嘘感慨之余，个人有如下几点思考。

一:监狱要真正把犯罪分子教育好，不能太粗放管理，尤其是对二进宫及以上的犯罪分子，要慎用减刑。

有人曾经把监狱比作网络，不小心点进去了，结果是什么都学会了出来。虽有点调侃，却也有几分真实。有的犯罪分子，关过牢房里后，不是真心改造，洗心革面。而是在做一天和尚撞一天钟外，背地里你教我学，交流犯罪勾当与经验，把本来不会的也学到了手。坐牢倒坐出功夫技艺来。所以监狱方面如何样管理好犯罪分子，教育他们真正弃恶从善、重新做人，在思想彻底转变，仍是一个值得深入探讨和改进的重要课题。

二:社会及社区、乡镇、村要加强对刑满释放人员的关心，教育，帮助、监督、管理，让他们真正活得像个人样。

首先，人们要摒弃前嫌，不鄙视嫌弃他们，让他们有回家的感觉。管辖单位要先与其谈话交心，询问他们的打算，有什么具体困难、要求，在不违反法律法规的前提下，提供力所力及的帮助。让他们找到合适工作，至上过上有住有吃的温饱生活。同时，最好能指定亲属或党员干部做他们的帮教监督人员，时刻掌握其动态和去向，发现问题，及时指出做工作，防患于未然。放任自流，绝对不是办法，弊大于利。

三:有关部门，要加强对释放人员的心理辅导、法治灌输、技能培训，使他们适应社会，融入人群，安居乐业。

建议有关部门要建立释放人员档案，释放之后要把他们喊过来，先进行心理辅导，发放重点法律书籍给他们认真看仔细读，做到知法懂法，晓得什么事干不得，会产生什么后果，会受到什么惩罚。只有心中有一杆法律的秤，才会还迷失方向，胡作非为。

四:对屡教不改的犯罪分子要严惩不贷，决不姑息。

法律要对屡教不改的犯罪分子从重从严打击，顶格处理。凡是二进宫或多进宫的犯罪分子，要判处无期徒刑，或采取更严厉的惩处。决不能让他们把监狱当成电影院，随意进进去去。要杀鸡震慑群猴。决不能进去一次，出来又是原样，甚至有过之而无不及。那是法律的悲哀。

个人观点，仅供参考，不喜勿喷。

(文原创。图片来自网络，侵权联删)

遇到变相体罚学生的老师时学生该怎么办？

就是这个所谓的‘’变相体罚‘’的筐，家长和社会舆论都把所有的教师教育行为往里装，教师既是对学生违纪行为进行批评，写检讨都被认为是变相体罚。不是有新闻报道某地某校一学生考试作弊，被抓到，班主任批评，让写检查，在家反省教育，结果想不通在家跳楼自杀，家长反过来追究学校班主任教育不当，让学校赔偿！所以，现在班主任、老师都你不敢管学生了，也就没有体罚和变相体罚。

你的身份是学生。你问的问题是遇到变相体罚的老师，你该怎么办？

小子唉，你先想想你犯了什么错吧！

你知道什么是变相体罚吗？变相体罚有什么具体的规定吗？变相体罚有什么具体的所指吗？

是不是老师让你抄课文了？是不是老师让你背唐诗了？是不是老师让你擦黑板了？是不是老师让你打扫厕所卫生呢？是不是老师让你打扫教室卫生了？

是不是因为上课说话老师让你站了一分钟了？是不是因为你迟到，老师又让你站了一分钟了？是不是因为你跟同学打闹，老师又跟让你站了一分钟了？是不是你忘了带作业老师又让你站了一分钟了？是不是你隔着三个台阶跳下去，老师让你站了一分钟了？是不是老师让你通知家长晚上开家长会，结果你因为考试没考好，没有通知家长，老师又让你站了一分钟了？是不是你说脏话，老师又让你站了一分钟了？是不是你欺负你同学，老师让你站了5分钟了?是不是你在走廊里跑跳打闹，老师让你站了一分钟了？

还有数不清的是不是，我就不问了。

小子，你先应该问的是，你自己犯了什么错？如果认识不到自己犯了什么错，那以后永远可能就站不起来了。

是伪命题！在家长会时得知学生在校的表现后，家长对子女的训斥或打骂并进一步加强管理或又进而使用对錢、物的紧缩……等，是变相吗？另请解释，什么叫体罚？按什么尺度介定？迟到或违反校规，罚站一分钟与往死里打都是体罚！搞不懂变相与体罚一说逻辑思维与量化标准，请指教，不然就是瞎扯蛋！

变相体罚学生的老师大多都是好老师，至少是有良知有责任心有担当的老师。

现在的学校教育活动，不是教师主动“攻击”学生，而是顽皮学生常常把老师逼进了“墙角”。教师对违纪学生不管吗对不住“老师”这个称呼，管吗就必然要和学生或者家长淘气，而且有时候气淘得特别厉害，几乎刀光剑影。所以老师们绝大多数时候是尽量回避，只有被逼进墙角，实在忍无可忍了，才想方设法予以适当惩戒，以尽育人之责。但是，学生的违纪行为千奇百怪，这就注定教师的教育措施形势多样，许多教育方式介于规范和体罚之间。国家政策不允许体罚，学生年幼体弱经不得体罚，哪就只好变相体罚。总之总得要让学生受到刺激受到教育，有的老师宁肯自己违纪挨批也决不放任学生。这便是所谓变相体罚的由来。

我个人坚决反对体罚学生。但目前我们教育系统对哪些行为是体罚，哪些行为是惩戒还存在很大的争议。希望遇到体罚或者变相体罚的学生，自己先想想，为啥班上那么多学生，老师就会“体罚”你？你为什么不做一些让老师表扬的事情？为什么不主动身体力行协助老师创建一个学风正秩序良好的班集体？为什么不主动带动同学自觉维护纪律？

说实话，能迫使老师变相体罚的学生，大多数都是经常违纪且屡教不改的，这些学生如果不自我校正，出于社会也是十分危险的！

近些年青少年犯罪率回升，校园欺凌愈演愈烈，尽管原因是多方面的，但是我个人认为家长社会以及教育管理部门把教师的一些基本教育措施和合理的惩戒行为简单地定性为体罚或者变相体罚，是一个重要原因。欢迎各位友友对此进行讨论。

到此，以上就是小编对于监狱教育整改方案模板的问题就介绍到这了，希望介绍关于监狱教育整改方案模板的3点解答对大家有用。