医疗教育产业化管理方案，医疗教育产业化管理方案怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于医疗教育产业化管理方案的问题，于是小编就整理了4个相关介绍医疗教育产业化管理方案的解答，让我们一起看看吧。

国家为什么要实行教育医疗产业化？

可能当时是想节省点财政支出，把财政支出能用在若干更要紧的地方。这些领域通过引入民间资本补充一下。

只是没成想，民间资本是逐利的，人家要挣钱，挣更多的钱，那么挣的钱从哪里来？还不是终端用户？最终结果就是对于受教育者和被医疗者而言，成本反而上升了。

如果教育产业化，那么未来的教育会发展成什么样子？

首倡教育、医疗产业化者，其无后！

私人资本办教育，特别是办基础教育，绝对不宜提倡。资本是嗜血的，赚钱吸金是它的本能，千万不要把中国有钱人想象得那么高尚美好，一旦钻进校园，他们会像桉树一样破坏生态，疯狂收割国家教育资源，形成马太效应，让广大普通民众凭借公平教育改变命运的衷望彻底归零。

这段话写在这里，若干年后会见证之，但愿是杞人忧天。

教育产业化就是把教育当成一个产业，就像办企业一样办学校。学校也讲投资讲回报讲利润讲分红，学校也可以搞股份制，让教育和经济结合起来。

如果教育实行了产业化，未来的教育将会严重变质。

1 党的教育方针就会有所影响。我们新时期的教育方针是坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。如果教育产业化，教师只会重视教书而忽视育人，学生只会学习知识而轻视品德培养。立德树人就会成为一句空话，德智体美就不会得到全面发展，培养出来的学生自然也会成为利己主义者。

2 教育资源更加不能均衡发展。我国教育资源本来就存在城乡差别、经济发达地区与贫困地区差别，当教育产业化后，教育的发展完全受经济的发展所左右，教师更会流向资源较好的学校任教，优质生源也更会流向资源较好的学校就读。会让更多乡村学校垮掉，同时加剧教育的恶性竞争，使大众化的公平教育误入歧途。

3 加重家庭负担，学生上不起学。教学的产业化，必然导致高昂的学费，高学费对有钱人来说，可能不算什么，但给一般家庭带来很大的压力。学生会因此辍学，既使勉强支撑，也定会造成家庭贫困，贫寒子弟再无出头之日。

现在社会上的私立学校和辅导机构，就是教育产业化的一种形式。因教育经费投入不足，企业或个人投资办学，虽然在眼下能起到补充的作用，但决不是长久之计。它们以盈利为目的，不仅高收费，而且不注重学生人格的培养。

我们是社会主义国家，虽然经济上存在市场经济，但教育始终是公益性的，提倡全民教育。现在的基础教育实行的是国家免费义务教育，以后还会高中免费义务教育，甚至大学免费义务教育。提高全民族文化素质不仅是社会的责任，同时公益性教育也代表了一个社会的性质。

教育产业化，会使十亿人口的文化水平降低，有很多人可能因昂贵的学费而失去上学的机会。只要存有私有化，就会拉大贫富不均的距离，国家某些方面就会受到垄断，造成富人越来越富，穷人越来越穷的局面，使社会矛盾不断加大，因此教育产业化从长远的利益看是弊大于利。就象今天的房地产风光二十年，也确实对经济发展做出贡献。但它的负面影响也是无法估量的。以牺牲环境资源为代价，换来的经济快速增长，就是把所有利润再投进去，也还原不了四十年前的环境。

如果教育产业化，那么教育的主要目的就是为了赚钱。那么会导致什么后果呢？

第一，穷人的孩子将读不起书。教育产业化，国家投入减少，企业投入增多，企业投入的目的是为了赚钱，钱从哪里来？羊毛出在羊身上，当然是学生交钱。但是，交得起钱这么多钱的估计不到50%。交不起钱的就只能走入社会，开始工作。想想二十世纪八十年代与九十年代，我的同年人好多连初中小学都没读，主要原因就是因为没钱。现在小学初中实行了义务教育，而且不需要交学费，几乎所有的孩子都不会因没钱而失学。九年义务教育，真是一个伟大的政策。

其次，如果教育产业化，会让很多老师失业。穷人的孩子读不起书，学校学生数减少，老师的需求人数也会减少，当然就会下岗失业。还有，教育产业化，企业为了赚钱，也会尽量少聘老师，降低企业成本，这也会让一部分教师失业。

第三，教育产业化，会让全民族的素质降低。十年树木，百年树人，一个民族的发展，主要靠对每一个人教育。穷人的孩子读不起书，不知要埋没多少有能力的科学家、艺术家、政治家……时间一长，形成恶性循环，中华民族怎么能屹立于世界民族之林❓中国怎么能成为不受其它国欺侮的强国❓

以上并不是危言耸听，教育真得不能产业化。

教育具有双重属性，一是文化传承、人才培养和国民素质培养的社会属性；二是科技创新、服务社会、人力资源开发和自我生存、自我约束、自我发展的产业属性。

同时，基础教育、高等教育、职业教育和成人教育的属性不同；承担义务教育、素质教育和高层次人才培养职能不同而属性也不同；承担基础理论研究和应用技术研究功能不同而属性也不同；政府投入为主保障基本教育公共服务社会公平的学校和社会资本投入的促进教育上规模上水平的学校属性也不同……

教育不能千篇一率一刀切。因此，隆统提教育产业化不对！全盘否定教育产业属性也不对！！

教育公平靠政府，教育水平靠学校、靠社会、靠竞争！！

教育产业化将会变质！教育产业化是资本主义思想！是违背中国共产党为人民服务的宗旨！是破坏社会主义建设向往共产主义远大理想目标发展，大家知道经济只是货币，货币是什么？没有物质，货币再多有什么用？教育要为社会主义事业服务，要建立在物质、精神基础上，刘胡兰、黄继光、董存瑞、邱少云、雷锋、王杰、杨子荣这些精神人物教材还是要纳入教科书。

未来可否将临床医学放在九年义务教育和三年高级中学进行学习？

谢谢题主邀请。关于将临床医学放在义务教育或者高中阶段学习的问题，可能性几乎等于零。理由如下:

1.“学校不是筐，啥都往里装”。

现在已有的各类“进校园”活动可谓名目繁多。例如“国防教育进校园”、“法制教育进校园””足球教育进校园”“戏曲文化进校园”“扫黄打非进校园”“绿色网络文明进校园”“消防教育进校园”“中医知识进校园”“税法宣传进校园”“地震知识进校园”“非遗文化进校园”“禁毒教育进校园”“艾滋病教育进校园“理财知识进校园”“反假币宣传进校园”“国学文化进校园”“民航空管知识进校园”等等等等……。有的学校参加各类“进校园”活动60多种，让人眼花缭乱，不堪重负。这些泛化的“进校园”活动加重师生负担，干扰学校教学秩序。加强医学教育，不能再走这条路了。

2.课程设置要符合教育规律。

中小学教育属于基础教育，目标是培养基本的公民素养所必须的通识知识。课程设置必须符合学生的身心发展规律。而临床医学属于一种专业知识教育，是一门具有高度的社会分工专业性和实践性课程，不仅需要专业教师教学，大学本科都要读五年时间，而且学生还需要有一定的专业基础知识才能学懂。可见，在中小学开设基础临床医学教学简直是天方夜谭。

现在国家正在普及全民健康教育，提高全民健康素养，可很多学校一周一节的健康教育课都是流于形式，好多学校没有健康教育老师和校医，希望将来各级政府能把这项工作落到实处！

早就该这样，大好时光净学没用的，以后一点也用不上。学一些简单的法律、医学、驾驶知识、烹饪技术、常见电器工作原理，、家务等等多好，目前所有的课程都该改改，纯属浪费时间，没有实用性。

这样培养出来的人，只是将来排队认可中医的病号不会是中医生更不会是中医将才更更不会是中医大师。但一定会是中医大失。如果中医有效？北中医大2016干吗面向世界招聘民间人才为教授？如果中医有效？干吗制定新中医药法承认师承、家传？如果中医有效？干吗还想从儿童培养？方法错了，从胎教又当如何？南辕北辙吗？大学教授都西化了，中医生不会治病，以此推至小学，还不是一样？同样犯错？别瞎搞啊？死要面子。还是拿中医继续试验。最纯的办法，解放民间中医还中医本性回归大唐盛世，世界朝圣中国，人民来中国不想走，看中医、旅游，无需再推介中医于世界且不见结果…………

题主的建议很好，但不太切合实际。为什么这样说呢？

因临床医学涉及的内容多，知识复杂。临床医学专业，大学本科就要读5年，比其它专业要多读一年。

加之，临床医学不但要懂得病理，更重要是要具体深入医院中去，看临床医学在病人身上的应用，得到的医治效果。

由于病人个体差异较大，病人在临床表现上差别也很大。这给临床医的应用带来了复杂性。

由于临床医学复杂性。所以，你建议纳入义务教育和高中学习内容，显然不切实际。

但将健康保健常识，生活卫生常识，简单病的判断常识，小病用药常识，中药药性与中药常见病的用药，保健常识等。

这些日常生活中遇着小病治疗以及身体保健知识，纳入义务教育和高三课程，还是可行的。

这样可以使学生从中可以学到一些简单防病、治病的常识。同时，也可激发学生学医的热情，继续深造。

为提高临床医学的进一步发展和提高整个民族的身体素质起到较大的作用。

好想法，可将一些简单的，大众化的普通的或传染性的疾病的发生，预防，治疗等以教科书式的普及于初高中，以义务教育的形式普惠于广大爱好医学的学子们，这对于他们将来为投师医学治病救人回报社会是一个很好的开端。

你觉得农村的教育和医疗，是制衡农村经济发展的主要因素吗？

提问者说到制衡农村经济发展的主要因素了，有一部分农村学校教育水平处于一般状态，缺乏创新意识，没有大的起色，随着社会经济快速发展，农村教育跟不上经济发展的节奏，人们生活水平不断提高，城镇化脚步不断加快，农民家庭对子女教育高质量的追求欲望越来越大，愿意让自己孩子，走出农村，改变命运，考上个好大学，选择优质的学校读书，以便为以后考大学打基础。

由于农村教学条件不如县城，县域经济发展，带动了县城教育发展，大多数教师向往城镇生活，想在城里安家落户，在城里当一名教师很体面，有的教师不愿来农村任教，农村学校教育设施不优化，设备不齐全，生活条件和环境不如县城，概括地说，条件艰苦，许多高学历教师都去了县城，在公立、私立学校'当教师，县城学校师资力量雄厚，当然教学质量高出农村学校许多，所以农村孩子都流入了县城学校。农村小学生源大量减少，农 村教育滞后，影响农村经济发展。

农村医疗资源不优化，没有高学历村医，都是经过短期培训乡村医生，治疗个小病，头痛脑热，小疾小患尚可，遇到一般病痛，都要去县城医院。农村诊所解决不了农民看病的需求。

题主说的很有道理，农村人口大量流失，尤其是中青年人，都是为了子女读书，跟着去了城市，很多农村人，为了就医方便也去了城里。农村几乎成了空心村。如何使教育和医疗资源追赶上城市，是解决农村人口大量流失的关键。脚下的路还很远，任务还非常艰巨。

感谢你的信任和邀请。下面，我来回答一下你的这个问题。

第一，首先要肯定的说，农村的教育和医疗确实是制约农村发展的主要因素。大道理就不用说了，咱就说孩子上学吧，就不能够输在起跑线上，咱也不知道起跑线在哪? 反正，就是争取得上城市上学去！没有一个家长不这么想，所以，农村的中小学不断地萎缩，这是真的！同时，人吃五谷杂粮，哪有不生病的，而一看病就是进城啊！这也是无法回避的。

第二，除了你说的教育和医疗在两大主要因素外，制约农村经济社会发展的因素还是许多的，比如，科技的因素，文化的因素，人才的因素，市场的因素，等等，还是有许多的，反正拿出来一条说，都是现实的理由。

第三，推动城乡一体化发展、实现乡村振兴，也是世界上一些发达国家通行的做法。咱们也在这方面做出了努力。但是，咱国家实在地太大了，区域间的差异也大，这个过程还是比较长的。

第四，城市，让生活变美好！这种人口的流动也是符合规律的，我们只是努力去解决其中的一些问题，而努力让城乡统筹发展好而已！

以上，就是我的理解和回答。祝你好运！

优质教育和医疗资源流向县以上城市的趋势无法改变，随着50%以上初中生只能选择高职政策的实施，大中城市考生会回流县级考高中，县乡初中升学率会更低。另，农村孩子越是学的好，越是走的快，越是不会选择农业农村就业。

当然是！教育的投入不公平和教师的待遇不公平使农村的学校不论软硬件和城市相比都差很远很远，也很难留下忧秀教师，且不能提高农村学校教师的敬业积极性，致使农村的孩子出生就输了一截。医疗条件更是和城市不用比了，乡镇医生基本上都已转变为生意人了，不论村医和乡镇卫生院，一切都是以经济效益为第一目标，治不好可以往上边医院推，国家虽然实行了“城乡居民医疗保险”制度，但中标目录内的药品比非中标的同规格的同种药品价格高1/3到一半，一个小病就能用去农民种一亩地的收益已经很正常了。还有年老农民的养老问题一直是农村人的最大心病，基本上到五十多岁就很难找到打工的事作了，主要就是帮儿女带孩子，顺带耕种一下不多的土地，高企的成本和不涨的粮价已经不能使农民靠土地生存了。

到此，以上就是小编对于医疗教育产业化管理方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于医疗教育产业化管理方案的4点解答对大家有用。