县生本教育方案，生本教育总结

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于县生本教育方案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍县生本教育方案的解答，让我们一起看看吧。

五育并举学校实施方案？

一是课堂教学改革创新。包括学习共同体创建项目、智慧课堂创建项目、生本课堂发展项目、三性课堂实践项目、导讲评课堂深化项目、前沿课堂创新项目6个子项目。

二是学校课程改革创新。主要是五育融合课程探索项目。

三是育人方式改革创新。主要包括学生最近发展区深化推广项目、拔尖创新人才贯通培养项目、艺体特长人才协同培养项目3个子项目。

四是干部人事改革创新。主要包括激励赋能改革攻坚项目、教师队伍专业赋能项目2个子项目。

五是思政工作改革创新。主要是思想政治引领项目。

湖南桃源一中有开放日吗？

有，11月18日 ，教科室召开学科中心主任会，研究部署桃源一中学科中心教学研究开放月活动。学校纪委书记刘宏清、教科室主任方煜出席会议，各学科中心主任参会。

        会议指出，活动将在本月20日启动，12月19日结束，为期一个月。活动以“强化课堂教学对学生进行学科核心素养培养，进一步推进我校‘生本课堂+情感教育’理念的贯彻落实”为核心，围绕新教师培养研究；学科核心素养培养在课堂教学中的落实研究；生本课堂一轮复习课模式研究，三个主题进行。方煜对各学科中心活动方案的制定、活动的组织、活动的实施作了具体安排。学校主管教学研究的刘宏清书记对这次活动的重要性与必要性作了重要指示

老师不讲题，让学生给学生讲题，这样好吗？

现在许多学校都提倡把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，严格规定老师在课堂上的讲课时间。一般把老师的讲课时间限定在10分钟以内，当学生有问题需要解答时，让学生给学生讲解，这样的教学方式真的好吗？

我认为这样做有利也有弊，应分情况区别对待，而不应让它成为一种风气，成为一种僵化的教学模式。

首先说利。让学生在课堂上讲题，对讲题的学生有利。

会解题和会讲题，属于掌握知识的不同层次。许多学生会解题，但不会讲题。会解题只是初步掌握了知识，知识掌握的并不牢固。而会讲解，能把前因后果说明白，条理理清楚，学生必须真正理解这道题，而且要能把数学的符号语言，转化为文字语言。这一讲解的过程，有利于加深学生对知识的记忆和理解，有利于提高学生的语言表达能力，培养学生的自信心，使学生的成就感得到满足。从而使学生学习数学的兴趣更浓，学的就会更好。

其次说弊。对听讲的学生来说，听的不明白，很难抓住解题的要点，理清解题的思路，慢慢会失去学习的兴趣，成绩下降。

我以前辅导过一个重点中学的学生，她学校采用的就是教师不讲或少讲，学生是课堂的主讲者的教学方式。每个班根据学生成绩划分为若干小组，在每个小组内学生进行讨论式学习，成绩好的同学负责给成绩差的学生讲题。

我辅导她的时候，问她成绩怎么样，她说成绩较差，每次只考四、五十分。但我给她讲过之后，她学得很快，做题也对，挺聪明的孩子，不是那种学不会的学生。

我问她为什么在学校学不好，而我给她讲就能学会呢？她说在学校老师都不怎么讲，都是让学习好的学生讲。学生讲的很快、很乱，自己听不懂，也不想听，就学不会了。而我给她讲时，每节课的知识点都点的明确，讲的清楚，解题时的方法、应注意问题都说的很明白，自己当然就能学会了。

培养一个学生成为老师，需要花费十几年的时间，而一个老师，没有三、五年的知识积累，很难成为一个优秀的教师。一个学生讲的解题过程，怎么能与老师讲的相比呢？

所以我认为，在数学课堂上，教师不能只想着让优者更优，还应多关注那些成绩一般的学生，要让每个学生都能听明白，弄清楚。

家长，别犯糊涂！只有优秀老师才会让学生教学生，国外的学校“小老师”处处可见。要知道“教别人学习就是最好的学习”，学生教学生，多数是孩子的语言去教，这对理解能力差的来讲是一种“福音”。学生教会了学生，被教者有了收获，有了进步，有何不好？教人者也得到复习、巩固、提高，还练出了口才，有何不好？学生之间相互学习、共同进步，又加深了友谊，有何不好？

一班几十个学生，老师不可能一个一个的教。国外学校一个班十多二十来个学生，都要找一个或几个“小老师”的当助手，何况我们一个班四、五十个学生。老师们既要上课，还要管安全，管卫生，还要备课、批改作业、写教学反思，还要做教研，还要参加业务学习，还要完成教育部门布置的其他工作任务。

题主你好，老师不讲题让学生讲题，很多人会认为老师不负责任，糊弄教学，甚至会说老师瞎胡闹。可以明确的说，老师这样做的目的，是为了调动孩子学习的积极性和思考的主动性，更有利于课堂气氛的活跃，提高教学效果。

近些年教育局一直在提倡给孩子们减负，把孩子交给孩子，把课堂交给孩子。老师这样做一是响应教育局号召，二是对教学方式进行大胆的改革和创新。但是对于不懂行的人可能会觉得，老师这种方式，是为了图省事，完全是糊弄教学，小孩子懂什么，有什么用？那是你懂还是老师懂，一个外行评价一个外行，还那么理直气壮，合适吗？

老师让学生讲题，会给学生带来什么：

1、调动孩子学习的积极性和思考的主动性

课堂上老师讲课时，一般都是老师讲学生听，大多数学生都处于被动状态，就是我们很多人所说的“满堂灌 ”，很多同学更是缺少思考，只等老师的答案。让学生讲题可以增加学习的主动性和积极性，逼迫自己去思考，去理解。学生通过准备习题讲解，会做一些准备，这样可以加深记忆和理解，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，就是这个道理。

2、理论和实践相结合

实践是检验真理的唯一标准。老师讲完一问很多学生的回答，大多数都是明白了。但是，事实往往绝非如此，只有通过实践验证才能知道是不是真的。一方面通过讲题，可以检验学生对知识的掌握程度，另一方面也可以检验学生对知识的运用程度，能否达到学以致用，这才是学习的最终目的。通过实践验证，答案自然明了，老师也可以做到心中有数，更好的进行针对性教学。

3、锻炼学生的组织和表达能力

很多家长应该会有这样的发现，有很多题孩子也知道怎么做，但是让他讲的时候，却不知道怎么讲，甚至表达不清楚，支支吾吾。一方面是因为孩子对知识掌握不牢固，比较片面，一方面是孩子不知道该怎么去组织语言，进行讲解。通过课堂锻炼，孩子的组织能力和表达能力都会得到改善，逻辑性会更强一些，对知识的调动能力也会得到提高。

综上所述，老师不讲题让学生自己进行讲解，不仅不是瞎胡闹，而是对教学方式的大胆尝试，通过理论和实践相结合的方法，更能调动学习积极性和思考的主动性，更让孩子明白实践出真知的道理。

到此，以上就是小编对于县生本教育方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于县生本教育方案的3点解答对大家有用。