教育保障专项行动方案，教育保障专项行动方案范文
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育保障专项行动方案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育保障专项行动方案的解答，让我们一起看看吧。
义务教育经费管理办法？
专项资金管理办法如下，第一条 ，义务教育中小学校公用经费是指保证中小学校正常运转,在教学活动中的商品和服务支出。第二条 ，中小学校公用经费管理的基本原则:统筹兼顾,保证重点;专款专用,厉行节约;规范管理,提高效益。资金使用要合乎规范。
长沙教育局出方案鼓励老师用休息时间免费给学生补课，与绩效和职称挂钩，你怎么看？
哪个小朋友出的这个政策哟，老师休息时间应该是老师自己安排的时间，为何成了被安排了呢？还得按照指定的内容去做呢？老师真没有自由身了吗？这不是坐牢监外执行吗？这个小朋友真还想得出来哟，林子大了，什么奇葩的事都可以有。
我想起了我们现在的很多食堂，最初食堂考虑到老师们中午给孩子们打饭，守午休辛苦，所以每个月老师们还有一点补助，算是辛苦费吧。可自N久以后，一切都变了。中午为学生们打餐守午休已经变成老师份内工作之一，老师是铁打的身，不需要休息，需要一天24小时的运转，其实这倒也无所谓，老师们可以不需要这部分补助，为孩子们服务我觉得没有错，就算没有一分钱的补助都可以。
可让人不解的是，这项工作后来被绑定到所谓的绩效考核，师德要求。老师不仅没有自己的休息时间，还要在这个休息时间被安排，还施以道德绑架。原来有补助的时候，征求的是老师们自愿，现在反而完全全部必须参加，你不参加，你的绩效考核就得扣分，你的师德可能年终考核就不合格。什么玩意哟。
我觉得完全可以遵守自愿原则，对于有这样行为的老师我们可以从其它方面进行激励，或者拔出专用经费，而不用道德绑架或者评优来捆绑销售就不好了。
我以为是有人在开天大的玩笑，仔细看了看，这居然是真的啊！
最有“水平”的地方是“组织教师志愿辅导的教师，利用课后或休息时间辅导学生学习或活动”。
“志愿”一词“非常好”嘛！但是老师的工作强度大家应该是知道的，尤其是寄宿制学校的班主任，天不见亮就出家门，晚上11:00拖着疲惫不堪的身体回到家中，哪天不是“志愿”啊？！孩子早上未醒我们就离开家去学校，晚上孩子已经睡了我们才回家，家里的孩子平时都不知道爸爸妈妈在哪里!好不容易有了假期，我们还高高兴兴“志愿”开展辅导，请问一下，我们还要不要自己的家啊？！一个家庭都搞不好何谈优秀呢？！
最“好” 的是将志愿辅导与年度考核、评优选先、评职晋级挂钩，这个逻辑很“很好”啊！没有志愿参加辅导的寄宿制学校的班主任老师，无论每天天不亮就出门、深夜才回家，评职晋级、评优选模必然低人一等!
我校的一个年轻的女班主任就说:“作为一个班主任，就不该成家，不该生孩子，孩子成天看不见妈妈!”这话听了心里真的是五味杂陈!
教育部要求减轻学生和老师的负担，我觉得长沙市教育局真正是把国家政策“落到实处”，必然会受到广大老师的“热烈拥护”!为“志愿”点赞!
谢谢邀请，首先我认为这个政策挺好的，这个政策，如果教师免费补课，学校可以通过工资结算的方式可以。
教师这个行业，表面上是一天就那么几个小时的上班时间，其实除了上班时间，备课，早晚自习都算下来，教师这一行业也是很辛苦的，尤其对于新手期的教师。大部分休息时间都在学习备课。
其实有的时候真不是教师课上不想讲好，变相补课，是时间真不够用，比如高中，一节课45分钟，除了语数外，其他科都是两天一节课，课程难度大，题量多。学习时间短，授课次数少，会有很多知识讲不到，这个很正常，时间不够用，导致学生去补课来充电。
希望大家都相互理解一下，不是所有的老师都是为了补课的，没一行业都不容易！
长沙教育的做法是赤裸裸对教师的威逼与利诱，只是为了应对上级主管部门的拍脑袋的决定，可以预期是不会有良性循环的结果产生。学生和家长受益面太窄，反而会导致不公平的声音。而对老师以职称和绩效加分来引导他们职员参加公益课堂，更是无稽之谈，既有违公平，也有失合理。不利于团结教师队伍，教育系统内部矛盾一触即发。
一、处分违规补课合情合理，但更要给教师队伍以人文关怀。
按理说有劳动就有收获，但在教师行业现在已经成了奢望，谁叫你是辛苦付出的园丁呢，为了确保教育公平，为了迎合社会的呼声，教育部门出台了一系列与师德挂钩的补课禁令，禁令本身没有问题，问题在于各地的落实。要么一阵风，要么就是简单粗暴的处罚。要知道，教师是你们教育管理部门的根基所在啊，你们所有的教育管理都要靠教师来实施，说白了，你们就是教师队伍的头儿，为什么不能给教师多一点人文关怀，能够积极正向的去引导和教育教师远离补课，通过合理的方式去提高自身的价值。
是的，这件事很难，大家都管不好，但那就代表放弃和野蛮粗暴的杀一儆百吗？我想这种事情，不应该发生在教书育人的队伍，教育的管理应该更充满人文关怀，而不是解聘与开除那么简单。
二、公益课堂值得提倡，但志愿不应该仅仅局限于名师与特级教师，这是对其他老师公益意愿的歧视和矮化，也缩小了公益师资资源，将公益停留在表面文章上。
从小老师就告诉我们，公益捐款，在于一份爱心，不在于金钱的多少，那么公益是不是也是如此呢？既然真的想把教育公益做好，为什么只有名优教师才能参与公益呢？到底是为了高大上的名声，还是就仅仅是迎合和忽悠家长一番呢！
相信长沙教师队伍的老师都是合格的人民教师，至少大部分都是，那他们就没有资格和能力去开展一节公益课堂了吗，其实这里不是争这个免费的公益课的机会，而是公益背后的不公平利益传送。参加公益课堂就有职称加分，那么普通老师岂不是永无抬头之日？
三、对志愿辅导的教师予以激励无可厚非，但职称予以加分却有失公平，让原本已经让人诟病的职称制度更是雪上加霜。
在上一条已经说到了，只有名师才能参加公益课堂，普通老师却没有机会，这里不讨论金钱，也无关金钱，但事关公平与合理。一名普通的人民教师，待遇是国家财政拨付的，从师范毕业进入学校教书开始，就基本上可以预期整个职业生涯的状态，可以说是平淡无奇，波澜不惊，唯独有点色彩的地方可能就是每年的考核，评优评先，还有职称上的一点盼头，可现在连去做公益的机会都没有了吗？这个机会就意味着职称与考核奖励，不公平就摆在那里。
总之，这种事情还是不要招摇过市的好，如果真想解决问题，那就好好落实适度有偿服务，至少是比社会上辅导机构优惠多了，家长得了实惠，老师还热情高涨。单纯依靠禁令和处罚，然后用职称来引诱教师参加公益课堂，完全是应付了事，不能从根本上解决问题，坚持不了一年就会画上休止符。
到此，以上就是小编对于教育保障专项行动方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育保障专项行动方案的2点解答对大家有用。