研究生培养方案美育教育，研究生培养方案美育教育怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于研究生培养方案美育教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍研究生培养方案美育教育的解答，让我们一起看看吧。

如果家长美感不好，如何对孩子进行美育教育？

对于美感，每个人的欣赏角度，审美观不一样，每个人的美感也不一样，对于美感的理解也都不一样，具体美感是个什么定义大多数人也是一知半解，所以大多数人都对美感是个模糊的定义，我们既不是美院高材生，也不是设计美化师，我们也只是普通的看美不美，所以只要在生活中让孩子自己去多看些美的绘本和画册，多欣赏名画墨迹，孩子自己会有自己的审美观，再多带孩子出门去旅游，让孩子欣赏自然界的美丽风光，这样孩子的眼界打开，见多识广，孩子自己的美感会自然而然的形成。

首先，若非艺术科班出生，我想承认自己美感不错的家长，应该百分比并不高，但这并不等于不能读孩子进行美育教育，难道说一个英语不好的家长，孩子就一定英语学不好吗？所以，进行教育，家长需要提供的是引导。

如何引导呢？

1、首先美育不等于美术，不是你将孩子丢到一个美术机构就可以了的事情，那是美育最细致末梢的事情。

2、现在英语强调浸入式，其实美育也一样。家长可以通过许多高品质的艺术环境来给孩子养分，多接触好的东西，好的环境：比如优秀的绘本、去美术馆看画展、品尝高品质的美食等等，当孩子视觉中能接触到好的美好的东西，他内心自然而然会受到滋养而成长。

3、如果你无法提供如上所说的绘本、画展等等高大上的，那么多带孩子去感受大自然。大自然是最伟大的艺术大师，和孩子一起去感受来自于自然的力量，自然的魅力，也是不错的方式。

4、动手创造美的东西。例如用叶子做拼贴，给石头上色，去呵护一朵花的成长等等，这些有趣的手工活动，会激活孩子内心对美的追求。

当家长自己美感不好时，不要强求自己给孩子进行美育教育。美育教育是一项正式的学习功课，并不是天生就会，也并不是家长简单教教就能习得的一项能力。

当家长知道自己美感不足时，不妨先充实提高自己，让自己的美感提升起来。可以多参观展览、跟进名师学习欣赏美，看书，蒋勋有本书叫做《美，看不见的竞争力》。

在儿童启蒙阶段，家庭关系对孩子来说是最根本的，通过父母的学习，与孩子建立起美的连接，父母与孩子在美的环境、美的意境中共同成长的那份美的连接是孩子一生的最美好的回忆。

孩子将来回忆的美好事物，可能是一段音乐，一幅画面，而音乐中或画面里是一段段与父母相处的美好时光，这段时光无论何时想起心底总会充满感动，这就是美。

人的一生，会有许多不同的体验。比如，刚毕业的大学生，会担忧能不能胜任工作？刚孕育孩子的时候，会担心能不能养育好孩子？谁都有短板，谁都有不会的时候，但是谁都会有无数个第一次，恰恰是这些“第一次”带给我们如此新鲜的感受。因为从小生活在农村，父母忙着为生计奔波，那时候家里困难，也从未听说“兴趣爱好”，所以我可以说是一个对美没啥概念的人。但是为了孩子，我愿意重拾这些，包括以前我觉得非常高大上的绘画和需要很大耐心做好的手工剪纸等。美育的途径有很多，大孩子去逛美术馆、博物馆、看电影、欣赏音乐会等等，这些都是啊。如果你说你连这些也不会，那你只要会挣钱就好，把美育如此“专业”的事交给专业的人去做。

我觉得只要是正常的人，都喜欢美的事物，都对美有所追求。虽然我们非科班出生，也达不到他们那样的审美能力，但在生活中，我们也有自己的一套审美观。美育可不单单仅限于审美能力和艺术美，到今天的美育，讲究的是一种生活态度和身心灵的舒适度。

比如，你可以陪着孩子一起阅读，不但和谐亲子关系，更能营养孩子的精神世界，因为阅读真得是一件特别美好的事情，腹有诗书气自华，胸有鸿沟，风华自来。比如，你也可以陪着孩子一起旅行，最美的风景在路上，慢下来，是心的滋养与眼界的开阔。

我就属于美感不好的妈妈，因为宝宝现在年龄小，主要牵涉对美感的认知和初步了解，所以只要方向正确，不会造成太大的困扰。

但随着孩子长大，或许就会对自己的美感产生怀疑。那可以根据孩子的兴趣爱好，送他们去专业培训班接受老师的“调教”，也可以和其他父母交流沟通，带孩子去美术馆、艺术馆或博物馆接受美育熏陶……在美的海洋里纵情驰骋，总能发现最适合孩子的美育启蒙方法。

家长不需要过度担心，好心态也对孩子的美育养成至关重要。

你认为的素质教育是什么？从应试教育往素质教育的转变需要做些什么？

素质教育的外延很广，内涵也很丰富，包罗万象，不是那一两个专家教授就能说的（阐述）清楚的。而我们通常所理解的素质教育基本上是技能（特长）教育。即，某个学生在文化知识（应试教育）之外，又有几项（个）实用技能。比如，我们的外语课是以英语为主（每个学期必考）的，如果某个学生在英语学的很好的基础上，又学会了其它一两个外语小语种，人们就会觉得这个学生的素质高（或不错）。再如，某学生会个书画、某学生会个吹、拉、弹、唱，还有的会个播音主持的、会个演艺曲艺的等等吧，都会被认为是有素质的。

其实这是错解了素质教育，而素质教育也远不止这些。

我个人认为，要搞好素质教育，最重要的是要学好自然科学。学好了自然科学，对自然界物质的各种类型、状态、属性及运动形式有了清楚的认识和了解，也就基本上有了生存能力。比如，在农村生活的孩子知道节气交替时，该播种什么，该收获什么，如何播种，如何收获。在城里居住的孩子，应该知道如何做工，如何经营等吧。这些都是应试教育之外应该具备的基本素质。

我认为：素质教育的结果，就是使孩子们在自然社会中有生活和生存的能力，有解决问题和战胜困难的能力，有制造和创新的能力。

人类文明，首先是文化教育，教育体系里内容太多，不能说应式教育和素质教育那个好，关健是教育出来的人对国家，对社会，对家庭担当了什么？现实社会中多少有素质高的人做的事就不如底素质的人。

谢谢邀请！

素质教育包含综合性的教育内容，应试教育是教育的一种方式方法，也可以包括综合素质教育内容，只是侧重点偏颇于应试内容就是了。

那么应试的内容操控者能否通过考试内容的适当调整，引导教育活动中，不发生或者少发生为了考试而考试的去应试教育呢？两者对立起来不会有令人满意的结果，能否找到统一起来的折衷办法过度到一个并不理想的状态，总比争论不休，没有出路，没有办法要好些吧？

以目前较高的升学率和普通人才相对过剩，就业压力尚未缓解，有真才实学的人才及其技术工人短缺的情况来看，过度层层增加压力的进行应试教育的效果，远远低于为了社会稳定所投入的成本。这种社会效益与经济效益都不理想的状况，是否值得去反思？

到此，以上就是小编对于研究生培养方案美育教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于研究生培养方案美育教育的2点解答对大家有用。