国外教育孩子的方案是什么,国外教育孩子的方法
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在我国古代,哪些教育方式值得我们借鉴?
在我国古代,哪些教育方式值得我们借鉴?
教育是一项古老而神圣的事业。我国古代教育博大精深,有着极其悠久的历史和强大的生命力。
在我国古代,涌现出大量的著名教育家,积累了十分丰富的教育思想。尤其是先秦诸子百家各具特色的思想,它奠定了我国传统教育思想的基础。汉以后,儒家的教育思想独占鳌头,成为我国古代教育思想的正统和核心。
那么,古代的教育思想中有哪些教育方式是值得我们吸收和借鉴的呢?下面,仅以三个方面回答这个问题:
首先,秉承“有教无类”的教育思想。
孔子以前,只有贵族子弟才有接受教育的权利,因此也只有贵族子弟才能够当官。而到了孔子时代,他将教育普及到平民,提出了“有教无类”的新的教育思想。扩大了教育的社会基础和人才来源,对全体社会成员素质的提高起到了积极的推动作用。
其次,秉承启发式的教学手段。
朱熹有很多教育观点值得现代人借鉴。特别是学习方法问题。
因材施教:“此各因其所长而教之者也”,“圣贤施教,各因其材,小以成小,大以成大,无弃人也”。
启发原则:“愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌;启,为开其意;发,为达其辞。
温故知新:朱熹主张温故与知新合一,温故是知新的基础,知新是温故的拓展和延伸,“时时渐习觉滋味深长,自有新得”、“须是温故方能知新,若不温故便要求知新,则新不可得而知,亦不可得而求矣。”
读书有疑:朱熹说:“读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”读书贵有疑,可贵之处,就是解放思想,独立思考,敢于大胆地探索和追求。
在我国古代游学这种教育方式是优于我们当下的,它鼓励年青人边学习边游历,不读死书,走进名山大川。遍访隐士贤达开阔心胸眼界,贴近百姓生活,了解社会民生,百姓疾苦。把自己所学和社会实际相结合,树立正确的天下观,但是,成本过高,且风险过大。
古代值得我们借鉴的教育方式有很多:
行有余力 ,则以学之。 有志者 ,事竟成 。因人而制 ,循序渐进 。修身养性 ,尊循古典 。修身齐家平天下 。言而身教 ,行而为本 。近朱者赤,近墨者黑 。尊师重道, 以人为本 。
有教无类,不愤不启,不悱不发。学而不思则罔,思而不学则殆。温故而知新。因材施教,读书有疑。循序渐进,藏息相辅,豫时孙摩。
个人认为,孔子、孟子的思想比较有借鉴一下。孔子把知、仁、勇作为君子应有的三种品德,“知者不惑、仁者不忧,勇者不惧。”其中智是前提,仁是核心,勇是表现。孟子则提出了“大丈夫”的人格理想,“万物皆备于我。反身而诚,乐莫大焉。强恕而行,求仁莫近焉”就是说万物我都具备了,反躬自问,诚实无欺,便是最大的快乐。尽力按恕道办事便是最接近仁德的道路。
大丈夫应该“富贵不能淫(骄奢淫逸),贫贱不能移(改变节操),威武不能屈,(屈服意志)”,这一观点已成为中国古代教育的基本指导思想。
谢谢你的提问。
中华文化源远流长,博大精深。文化中的教育思想也是非常丰富。其中有些教育方式是值得现代教育借鉴的。
孔子提出因材施教,注重个性差异,不愤不启 不悱不发,善于启发诱导,学而不思则罔,思而不学即殆的学思结合;提出学习与行动相结合的方法。这些对现代的教育作用很大。
荀子提出强学力行,认为不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之;虚一而静,即是学习一要虚心,二要专一,三要安静。
庄子在教育方式上用形象思维给学生插上翅膀,注重寓言在教学运用;提出任其本性,树立教师育人的生本思想。
墨子提出主动施教,坚决反对教师“弗问不言”、“待问而后对”。提出平民教育,提高全民素质。
王充提出诠订于内,事有证验,以效实然。即是指理论必须符合客观事实,必须通过实际效验。
颜之推编写的《颜氏家训》对当今教育有很大的借签作用。他提倡虚心务实,反对骄傲浮夸,不学无术;博闻广记,扩大知识范围;勤勉惜时,努力学习,珍惜学习时间。
柳宗元的顺天致胜发展观符合人类自身发展规律,这对当今追求功利主义教育有很大的借签作用。
胡瑗创立分斋数学,实施因材施教,主张广普及教育,实施寄宿制办学。他的教育理念至今都沿用。
社会在进步,教育在发展,这是毫无意义的。封建社会的教育方式没有什么可借鉴的地方,倒是古代一些教育思想和论述至今仍有一定的借鉴意义。
封建社会的教育方式没有什么可借鉴的地方,表现在以下三个方面。
1、教学方法死板。老师填鸭式地教,学生死记硬背;
2、教学内容狭窄。主要是“四书五经”等儒家经典以及根据这些经典所编撰的一些启蒙读物,如《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《女儿经》等,很少涉及其它学科;考试选拔提倡“八股文”。
3、教学目的单一。“教”为了传播统治阶级的意识形态和治国方略,培养能够维护和巩固封建统治的官吏;“学”就是为了做官,“学而优则仕。”
古代一些教育思想和论述至今仍有一定的借鉴意义。
1、教育思想:如孔子说的“有教无类”;韩愈《师说》中的“圣人无常师”、“学无先后,达者为师。”和明末清初思想家黄宗羲提出的“必使治天下之具皆出于学校,而后设学校之意始备。”等。
2、学习方法论述:如《论语》中:“学而时习之,不亦说乎”、“温故而知新”、“学而不思则罔,思而不学者殆”和“学问之道无他,求其放心而已。”以及“循序渐进”、"古人学问无遗力,少壮工夫老始成。”等等。
我国的教育方针基本没有弊端,只是在实施过程中有点偏离,需要社会各界共同努力走上正常轨道。
社会永远在进步,教育也永远在发展,教育能否跟上时代进步的需求,这是一个天大的难题,没有一个国家敢拍着胸脯说自己的教育体系如何完备。美国有美国的教育优势,日本有日本的教育特点,难道中国的教育就那么不堪?要知道,中国现有各级各类学校51.88万所,各级各类学历教育在校生2.76亿人,专任教师1672.85万人。2019年大学应届毕业生840万人。多么庞大的一组数据,容易吗。
讲良心话,不要忘了我国长期坚持的“德、智、美、劳、体”全面发展的教育方针,它不是某些人的心血来潮,它是在吸取古今中外的教育经验并经长期实践总结得出的可行方针,只可惜在实施过程有点偏离。怪谁呢,怪国家,怪学校,怪老师?谁也不能怪。教育是家庭、学校、社会三位一体的系统工程,做为“小皇帝、小公主”的家长们,难道不应该反思一下自己吗?
国家把舵,学校擂鼓,老师划桨,社会、家庭呐喊助力,只有这样,我国“德、智、美、劳、体”全面发展的教育龙舟才能劈波斩浪,力争上游。
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