小学教育质量检测培训方案，小学教育质量检测培训方案范文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学教育质量检测培训方案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍小学教育质量检测培训方案的解答，让我们一起看看吧。

质监局是干什么的,主要业务是什么？

麦肯锡公司是全球最著名的管理咨询公司之一。主要业务范围：为客户特别是为企业设计、制定相配套的一体化解决方案，战略开发，经营运作，组织结构。 集中于客户可以量化的业绩改进，比如说改进销售收入、利润成本、供货时间、质量等。麦肯锡的咨询重点放在高级管理层所关心的议题上。工作内容属于战略、总体组织和相关政策领域各占1/3。但在中国，战略和组织机构设计偏重大些。

学校和教师抓教学质量有哪些可行方法？请您赐绝招？

网友:

首先说明，愚友在如何抓教学质量的这个问题上，没有"绝招"，仅有几点在工作中的学习体会和点滴实践经验说出来供您参考，如有不妥之处，请斧正。

教、学过程，是一个在人的灵魂深处通过潜移默化后才能见别成效的过程。

教学质量的高低，是与教者的智慧和学者的智商密切相关的。我们那具有高智慧的祖师爷孔夫子有弟子三千，通过他苦口婆心地教导，最终成大器的也只有七十二人呢。

对此，愚友的体会是:

教育不是万能的。

学校和老师教好了能够成才的学生是职责所在；通过努力，教好了可学好也不可学好的学生是一种功劳；如果把好学生教成了差生是误人子弟，是在犯罪。

那么，又该如何抓教学质量呢？

一是没有捷径，二是没有绝招。

只有彻底读懂国家制定的《教学大纲》，弄清楚自已承担的教学任务的具体要求后，然后再真正读懂自已所教学科的教材内容，弄清楚各个知识点的分布情况，制定出每个学期、每个单元、每个课时的教学计划，再根据教材的安排，脚踏实地，一步一个脚印地传授知识和培养能力，才能最终水到渠成的。

教学水平决定教学质量。

目前，教学质量是在假设教科书完全正确的情况下进行评估的；也就拒绝了教师的创新活动，剥夺了学生的学习兴趣。

学生的学习远离“自然科学基础理论”创新，死记硬背，以分数决定教学质量，已经背离了办学的初衷。

这个问题有点大，关于这方面的专著有很多。我想从激励这个角度，试着谈一点自己的看法。

我认为，学校教学质量的提升来自优秀校长、教师，不要迷信什么优质师资，就是本校既有的教师，如果管理得当，同样可以出好成绩。衡水中学默默无名的时候，哪来的优秀师资，还不是本校教师。原来的衡水中学是一所公认的烂学校，为什么咸鱼翻身，成为国内最著名的学校？就是换了个校长——李金池，李金池就带出了全国著名的好学校。校长就是提升学校教学质量的关键。这可真可以写一本书，介绍李金池的有专著，在此不赘言。

学校管理从激励教师这个角度讲，有一个关键词——上升空间。

第一，教师对学校的未来有“上升”的期待。

这种期待一是来自对校领导的信任，二是基于对学校各种情况的综合判断。我们知道，在一所学校里，最了解学校情况的是教师，学校发展的优势、存在的问题、未来发展前景，只要有一点责任心的教师都会有一个判断。教师对学校未来有“上升”的期待，工作动力就会源源不断而来。学校领导班子要悉心维护好教师对学校未来良好的期待，这对维系学校凝聚力，非常重要。

第二，教师对自己的经济利益有“上升”的期盼。

要求教师师德高尚就不能言“利”，在经济社会里，这个要求不近人情，也是行不通的。一个好校长，会千方百计通过各种渠道为学校发展、教师待遇争取机会。试看国内的超级中学，哪一所成功的学校教师待遇不比同城其他同类学校高的？

当然这个要求对校长可能苛刻了一些，在当前学校经费支出审计严格的情况下，学校通过正常渠道获得的教育经费总是紧缺的，校长自然不会违法、违纪、违背财会制度去提高教师待遇。但有见识的校长会向上级、向社会热心人士、向历届校友争取支持，这也是当前很多学校的生存发展之道。

第三，教师的职称、荣誉、发展前景有“上升空间”。

学校要充分调动教师积极性，如果实在经费上没什么太多的办法想，那么，在教师职称评定、荣誉获得、发展前景等方面要给教师“上升空间”。

到此，以上就是小编对于小学教育质量检测培训方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学教育质量检测培训方案的2点解答对大家有用。