劳动教育方案试行，劳动教育实施方案原则

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于劳动教育方案试行的问题，于是小编就整理了4个相关介绍劳动教育方案试行的解答，让我们一起看看吧。

哪个文件提出制定劳动教育指导纲要的要求？

教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》),主要面向学校,重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题,细化有关要求,加强专业指导。 

《指导纲要》明确指出,劳动教育是发挥劳动的育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动,要强化学生劳动观念,弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;强调全身心参与,手脑并用,亲历实际的劳动过程;要在充分发挥传统劳动工艺项目育人功能的同时,紧跟科技发展和产业变革,体现时代要求;还要充分发挥学生的主动性、积极性,鼓励创新创造。

劳动教育组织架构？

各县（市、区）教研室，市直各学校：

依据《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知（教材〔2020〕4号）等文件精神，落实立德树人的根本任务，加强和推进郑州市新时代劳动教育的研究与实施，促进学生身心健康和德智体美劳全面发展，特成立“郑州市中小学劳动教育研究中心”，组织架构如下。

主 任：姬文广

副主任：连 珂 孙红保 蔺雪生

委 员：市教研室各部室主任、各学科主任，各县（区、市）教研室主任及劳动教育教研员。

中心下设办公室，郑汉波同志任办公室主任。

为了推动劳动教育课程研究，构建郑州市“五育并举”课程体系，特成立“郑州市中小学劳动教育课程研究中心”，组织架构如下。

主 任：姬文广

副主任：连 珂 孙红保 蔺雪生

一、组织职责

1.德育处、教务处 负责活动安排，标准制定，目标检测考评，违章情况统计通报，劳动技术指导。

2.总务处 负责物质保证，工具发放、回收。

3.班主任 分配落实责任，组织督促，指导学生进行劳动保洁，评价每个学生的劳动情况，记入个人操行鉴定评分。

科任教师 在所任班级劳动期间按课表规定的时间到班上与班主任一起共同组织、指导学生劳动。

劳动教育评价包括学段综合评价吗？

劳动教育评价不包括过程性评价，在评价改革方面突出强调三点：

一是依据劳动教育目标，制定劳动素养评价标准，注重对学生劳动素养形成和发展情况的测评分析；

二是将平时表现评价、学段综合评价和学生劳动素养监测区别开来，分别提出相应要求；

三是利用大数据、云平台、物联网等现代信息技术，改进评价方式手段

不包括学段综合评价。

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中明确规定了劳动教育的评价方式有三种：

（1）平时表现评价；

（2）学段综合评价；

（3）开展学生劳动素养监测。

为保障劳动教育落地落实，要求大中小学将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，每学段结束时，要依据学段目标和内容，结合综合素质档案分析，兼顾必修课学习和课外劳动实践，对劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定，推动将学段综合评价结果作为学生升学、就业的重要参考。

劳动教育与素养选修课讲的什么？

理论课程从国内外劳动教育的发展历程、新时期劳动教育的内涵和要求、劳模大会和劳模精神等方面，引导学生深刻理解劳动创造价值的理论要义，并在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中，领悟劳动的意义、价值，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

劳动教育是高等院校的必修课。本课程遵照中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知要求，贯彻新时代大学生劳动教育的指导思想、基本原则，兼顾大学生日常生活劳动、侧重于生产劳动和服务性劳动需要，旨在提升大学生综合劳动素养并促进其全面发展。

本课程共设计了三篇：

第一部分劳动基础理论，包括劳动教育概述、劳动职业素养、劳动力市场与劳动关系；

第二部分劳动知识技能，包括劳动社会保障、劳动安全、职业卫生与职业病、劳动法与劳动风险防范；

第三部分劳动教育实践，包括劳动教育的实践和实验设计。

到此，以上就是小编对于劳动教育方案试行的问题就介绍到这了，希望介绍关于劳动教育方案试行的4点解答对大家有用。