教育机构物品摆放制度方案，教育机构物品摆放制度方案怎么写

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如何合理给学生安排座位？

排座位一直是家长们关注的“热点”，也是大多数班主任们被“非议”的痛点。那么安排座位如何尽量做到“合理”呢？以下“七个注意”可供您参考。

一是注意排位前的“问卷调查”。这个问卷的问题设计可以涵盖以下几点：你“担心的”因素，你想了解的学生内心想法，你希望同学们参与的事宜等等。做足“功课”，有备无患。

二是注意排位前的“洗脑”培训。这个“培训”就是全班统一思想，统一步调，顾全大局的培训。培训的最终目的就是要达到“人人为班级着想，人人为他人分忧，人人服从学习和成长的需要”而必须适应班主任这个科学排位的目的。让人人消除“特殊化”意识，人人意识到“座位”是集体的，不是私有化的。这一步走好了，基本上“排位”就无“风险”了。

三是注意排位时关注弱者，适当满足。对于存在肢体、视力等问题的学生，一开始要征求一下他们的意见。如果服从大局就不用为难了，如果有的一时半会“想不通”，可以给其一个适应期，但要告诉他，过渡期后也要服从“分配”，除非是非常特殊的原因，在取得全班同学的理解支持下，可以“网开一面”。当然，这种情况极少。

四是注意排位时规则的制定，要尊重学生的建议。这个规则，必须本着学习共赢的目的：“不影响他人，不影响自己，有利学习和团结”（这句话是李镇西老师说的，我非常认同，故搬出来了）。

五是注意小组固定，便于长期合作竞赛。所以在排位时就要注意学科差异、能力差异、成绩差异等因素，为打造互帮互助的高效学习小组做准备。

六是注意把握“排位”后的“磨合”期。一次排位总有弊端，不甚完美，所以班主任要及时观察，并对于小组内出现的“不合理”因素给予及时调整、消化，最终在一个月之内“定编定岗”，不致于影响班级整体工作。

七是注意“小组流动”，位置互动。“位置互动”是指本小组内成员的位置可以定期交流。“小组流动”是指小组成员“整体搬迁”式移动。这就是，全班所有的小组，在统一指导下，一周（两周）一“移位”。这既可以让每位同学都能感受到不同位置带来的“乐趣”，同时也能更好地体现班主任的“公正、英明”之心。

以上几点，您动心了吗？😄

刚开学时，同学们就根据自己的愿望自由组合坐到一起。我发现多数女生愿意坐在教室前几排，而不少男生喜欢挤在教室后面的二三排。通过两天的观察，这样的坐法，增加了学生上课说话和互相打闹的现象。

所以，我决定调整好学生的座位。我非常认同魏书生老师的观点，座位是为每一个学生发展服务的，安排座位应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏、自控能力强弱、互助能力高低等个性特点，而对于这些特点学生自己最了解。把选择座位的权利交给学生，不仅是对学生上进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育资源实际合理配置。

因此，我不想大动干戈，在学生自愿组合的基础上进行微调，使男女学生不要过分集中。刚开始，我要调整位置时，有些学生不太愿意。我和学生们讲解碳和金钢石都是碳元素组成，只是碳元素位置不同，而它们呈现的性能和价值不一样。我强调老师调整位置，为的是更有利于同学们今后的学习。

学生听后，很配合地服从我的安排。

最后，我告诉大家：“座位排定后，我会根据情况，作适当的微调，但最近不会大动。如果想调座位，必须书面回答这两个问题：一、某个座位对自己有什么帮助？二、对别人有什么帮助？老师才会考虑你调座位的申请。”

2019年春晚，开心麻花团队作品《占位子》给人留下深刻的印象。几位家长使出浑身解数只为给孩子抢到一个好的位次，这小品引人发笑的同时也反应了当前的一个社会现象，中国家长们为了孩子的座次煞费苦心，八仙过海各显神通。引起家长焦虑的座次在学校中老师们又是如何操作的呢？

首先，老师在排座次时要秉承公平公正公开原则，不受外因和私心影响，才能让家长和学生接受和服气。

其次，小学低年级要考虑身高视力等因素各位次轮换，不搞终身制。高年级和初中学生自我管理能力较强思想也成熟了，可以和日常表现量化即学习纪律卫生值日等量化得分排名，根据排名先后选。

当然，现在很多学校都是小组合作管理，这样就按小组量化考核小组选区域，小组内成员讨论决定本组成员的位次。

不过，不管采取哪种方式都要在班内及家长群里解释清楚。在开学初就广泛征求同学及家长意见，制订本班的排位规则，不能搞老师一言堂或只凭成绩排座次，相信这样能得到家长及学生的理解与支持，也避免了后遗症！

如何合理给学生安排座位？这是开学初期家长特别关注的问题，也是班主任特别伤脑筋的问题。

作为当了二十多年的班主任，如何给学生安排座位，尽量让每个家长都满意，又不出什么意见，我是这样做的：1.按身高来排，从不按学习成绩来排座位；2.如果视力有问题的适当照顾；3.座位每2周轮换一次，坐两边的同学和中间的轮换；4.我排座位还有一个最大的特点是前2排安排的大都是学困生或是上课爱说话，爱做小动作，特别不遵守纪律的孩子，这样能更多地给予这些孩子关注，及时发现他们的缺点和闪光点给予批评和表扬，争取让孩子们有更大的进步。

作为班主任，只要公平，公正地对待每个孩子，作为家长一定会理解、大力支持和配合我们的工作的，所以当了多年的班主任，从没有因排座位和家长发生过争执，而且班主任工作得到了家长的大力支持，开展地非常顺利，我所带的班级每个月都被评为“优秀班集体”。

调座位是非常棘手的问题，每年老师安排座位都会反复考虑，跟科任老师反复研究才能确定。 一般来说，新生入学，都是按照个头从前到后安排，有的会安排男女生同位。一两周几列轮换一次。 入学一个月月考之后会有微调。（初二初三的，如果班主任是跟班的，会直接调好座位）主要考虑以下几个因素：

1，纪律。有个别孩子没有好习惯，上课爱说话、搞小动作，老师会把他调到第一排，或者安排在班干部身边，有利于老师跟同学管理，也利于孩子约束自己，逐渐养成好习惯。

2，学习。月考之后，老师会发现，有的学生成绩跟入学成绩比有很大变化。如果成绩明显下滑，或者某一科明显下滑，老师会帮他分析原因，然后可能安排一个能对他有帮助也愿意帮助他的同学同桌。

3，分组。每个班都会分几个学习或者综合性小组，开学时候会有个临时小组，月考后会正式分组，这是最难的。要综合考虑个头、学习、纪律、活跃度等情况，力求每个小组在分组初始时候各方面的综合水平相近，这样，经过一个学期的竞赛，优胜小组的含金量才会更高。

4，个别孩子因身体缺陷需要照顾的，老师会尽量安排到前排或者跟愿意帮助他的同学同桌。

到此，以上就是小编对于教育机构物品摆放制度方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育机构物品摆放制度方案的1点解答对大家有用。