教育均衡建设方案，教育均衡建设方案怎么写
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育均衡建设方案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育均衡建设方案的解答，让我们一起看看吧。
你认为教育上有哪些形式主义？怎样让教师能静下心来教书育人？
我们是一个重形式的民族，我们讨厌形式又脱离不了形式主义，如以下形式主义。
一、检查验收搞形式主义。像义务教育均衡化验收，验收团不实地考察教育资源设备在教育中的投入使用情况，而是研究被伪造出的档案报表、数字、文字记录，纯属自欺欺人。
二、教学观摩搞形式主义。很多赛讲重形式，为了出彩，老师不断地磨课，不停地弄一些与众不同。那么多教师不远千万里到一个地方，就是在看上课表演。教学研讨应该研究真实教学情境中的问题，解决问题，彩排出来的课能让一线教师看出问题吗？广大教师平时能上这样的课吗？
三、备课搞形象主义。整个备课过程过于看重教学技巧，忽视教学思想，如课件花花绿绿，却引发不了学生的思维，课堂热热闹闹，却达不到主动探究目的。
还有许多形式主义不能一一列举。教师搞形式，静不下心来教书育人，在于教育行政化、教育市场化两座山，教师教书育人时先要看看行政管理们是否高兴，还要看看社会家长们是否高兴。
教师戴着镣铐育人，总是提心吊胆，怎能静下心来？
就此问题，想谈一谈本人的看法，不一定对，仅供参考:
我认为，教育涉及整个社会的各个家庭，也涉及各位国家、民族的兴衰，故从古至今世界各国都十分重视、也必须重视。就题主所问，我谈点个人观点:
首先，我国一直倡导“百年大计、教育为本"这是十分正确的教育宗旨、方向，必须体现在“重视、管理到教育教学的高度务实上，过多形势主义的东西必然会影响教育教学质量的真正体现。
其二，我国在教育改革方面近年也作过很多努力和尝试，可成果众说纷纭，现实中，从小学到中学、大学，依然不同程度存在“形式主义"成分，彼如:就职称来说，有的享有高职称但不一定有高的教育教学能力水平(因职称是以学历、履历等来评定)，且还存在，有的享受高职称高工资、也有高的教育教学能力的，不倾心于责任内的教学，而热衷于“课余的培训、辅导"，获取其他更高额的报酬，而各层级学校中职以上的专业技术职称职数有限，他又关乎教师的工资收入，这样难免会影响一部分有能力、有教学水平而又职称低、工资低的教师的工作积极性。
其三，教师一直以来是很受国家重视和社会尊重的群体，但近些年来，有的也可能是责任心的淡化和利益趋使，少数已缺少了教书育人的使命，当然，也有其方方面面的因素，前面所述职称与工资的问题、总体待遇的问题。
总之我认为，要清除一些形式的东西，一方面，职称与能力和能否真正体现在教育教学上是一个问题;另一方面，进一步改善教育教学条件，打破“称级"瓶颈、以教育教学水平、成绩为基准，提高教师工资待遇;再一方，从真正意义上提高教师“教书育人"的好作风，不过多攀比，重在培养高质量的各层级“德、智、体"全面发展的好学生。营造好的教书育人环境。我想，这样才能让教师们静下心来教书育人。
个人观点而已！
形式主义是只重形式和现象不重内容和实质的思想方法和工作作风。
学校管理。形式主义主要表现为各类无聊的会议。名目有：学校行政领导会议、全校教职工大会、各年级工作会议、教研组工作会议、师德师风建设会议、安全工作会议、迎接各类检查工作会议，还有一系列的培训会和专题会。管理似乎就是开会，没有会议学校就不能运转似的。会议要留下照片、记录，挂各种横幅标语，签订一系列责任状，以备接受上级检查吧。其实，很多会议都是没有实际意义的，与教育教学没有直接关系，只能让老师在会议上打瞌睡、看手机。那为什么要开那么多会呢？一是做给上级看，二是做给群众看，三是自我安慰，留下痕迹就算管理了！
教育教学。在会议的管理和指导下，学校工作最核心的教育教学，形式主义也非常严重。主要表现为各种机械呆板的规定和检查，对老师实行所谓的量化考核。如教案必须手抄，备课必须统一，甚至要求教师必须采取某种教学模式上课。寒暑假教师培训，不管有不有效，强迫老师参加，否则就用年度考核不合格来威胁。许多与教学无关的网络公众号要求你关注，许多网络视频要求你观看，许多低水平的知识强迫你回答。各种交流磨课，同课异构变成了表演，与平时的课堂相距甚远。
让教师静下心来教书是许多教师内心的呼唤。一方面需要教师自身的定力，在各种形式主义面前坚持自己的教育思想，不盲目跟风，脚踏实地搞好自己的教学，很多时候要忍受默默无闻的孤独。其次，要给教师营造静心教学的良好环境，改革学校管理、教育教学中形式主义的做法，让教育真正不忘初心，回到教育的本质上来。
到此，以上就是小编对于教育均衡建设方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育均衡建设方案的1点解答对大家有用。